1、北师大版小学语文第二册第十一单元《数星星的孩子》教后反思
《数星星的孩子》 教后反思
《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习课文内容。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。
一、扣词，训练表达
最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！
二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程
阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。
三、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心 这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。
四、在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程
通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：
1、我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这
句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。
2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给学生带来了一定的
视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会课文内容时，学生好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的
感受，学生也会产生审美疲劳。
3、但在这节课的设计中，还是有意料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活的应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
2、挖掘教材语文因素 教科学课所不教——苏教版第十册《克隆之谜》第一课时教后反思
【课堂再现】
（生读通课文后）
师：这篇课文主要讲了三方面的内容，是哪三方面呢？请大家默读全文，边读边思考这一问题。
（约6分钟后交流）
生1：我找到了一个点，就是课文介绍了克隆是什么。
师：对！你概括得很准确。（板书：什么是克隆）还讲了什么呢？
生2：我认为课文还讲了克隆的作用。
（一片附和声）
师：用书上的话说，就是克隆——
生：（七嘴八舌）造福人类。
师：用书上的话概括是个好方法。（板书：克隆造福人类）还有呢？
（生沉默，有几只小手似举非举，显然不敢确定）
师：那这样吧，请同学们再读读课文，想一想哪几节是写“什么是克隆”，哪几节是写“克隆造福人类”。
（约3分钟后交流）
生3：课文1、2节是写“什么是克隆”。
生4：（立即举手反驳）我觉得1—4节都是讲“什么是克隆”。
师：好，现在出现两种意见，你们同意哪种呢？
生4：（迫不及待）老师，我这样分的理由是第三节最后说“凡此种种，都是植物的克隆。”这说明这一节也在讲“什么是克隆”。第四节最后也说“这就是低等生物的克隆”，这也是讲“什么是克隆”。
师：大家赞同×××的想法吗？（停顿，学生若有所思，片刻不少学生点头）我也赞同×××的观点，可能有的同学还不是很理解，别急，相信学完这课你就能明白。
师：哪几节讲的是“克隆造福人类”呢？
生5：6—9节是讲“克隆技术造福人类”。
（对此学生没有分歧，达成了共识）
师：那现在还有哪节没有说到呢？这节讲的又是什么呢？
生6：第五节，这一节讲的是世界第一只克隆羊诞生了。
生7：就是克隆实验。
师：对啊！这不就是课文的第三方面吗？（板书：克隆的实验）
师：好！现在我们理清了课文的主要内容了。（手指板书）同学们，你们看，作者的思路多清楚啊！从介绍什么是克隆，讲到克隆的实验，再讲克隆造福人类，让我们一步一步地深入了解克隆。
师：课文1—4节介绍了什么是克隆？请同学们再读读这4节，看作者是如何介绍的呢？
（生埋头读书，感觉有些茫然，我便做了提示：是从同一个角度写的吗？不少生豁然开朗。）
生8：我发现第一节写的是《西游记》中的克隆。
师：哦！也就是神话中的克隆。（板书：神话中的克隆）还有呢？
生9：第三节植物的克隆，第四节是说低等生物的克隆。（板书：植物的克隆、低等生物的克隆）
师：那第三节呢？
（刚才那三个句式一样，学生依葫芦画瓢，很容易说出。对于第三节生不知该如何表达了。）
（我的预设是“科学解释的克隆”，运用了说明文常用的下定义的方法，但感觉就这样生硬地告诉学生不太容易接受。忽然想到，数学中不是有很多定义吗？于是——）
师：谁来解释解释什么叫倍数。
（学生一愣，马上就有个学生心领神会。）
生10：第三节解释了克隆，告诉我们克隆的定义。
师：你反应非常快。这节我们可不可以说是科学解释中的克隆？（师板书：科学解释中的克隆）这是用了下定义的方法，是这样的说明文常用的方法。
师：（手指板书）现在大家看看这板书，作者为了让我们清楚地知道什么是克隆，从四个不同的角度作了解释。所以，我们把这四节归纳成一部分，现在大家理解×××的意思了吗？（停顿）那这样写有什么好处呢？
（学生讲了很多，什么“引起我们的兴趣”啦，“很简单，容易懂”啦，等等。由于快要下课了，我作了个总结。）
师：同学们很会揣摩作者的心思，讲得不错。老师也有一点想法：作者从四个不同的角度来写什么是克隆，能让我们在头脑中对克隆建立起立体印象。（学生不理解什么叫“立体印象”。于是，我随手画了个正方形和正方体。）如果只从一个角度讲，就像这个正方形，而从几个不同的角度讲，就像这个正方体，让我们对所要讲的事物产生立体印象，了解得更加清楚。（学生会心一笑）。今天，我们又学了一招：为了讲清别人比较陌生的事物，要注意从不同的角度去介绍，这样别人的印象才会深刻。
…………
【我的感想】
苏教版第十册第二单元以“科技之光”为主题编排了三篇课文——《梦圆飞天》、《火星——地球的孪生兄弟》、《克隆之谜》。说实话，这是让不少语文老师感到困惑的主题单元，原因很多，我感觉最有代表性的便是，这样的课文“语文味”不足，放入科学课似乎更好。对此困惑，我也曾茫然，但想到既然编者将它们编进语文课本，必然有他们的道理，也一定想通过课文的学习提高语文素养。由此，我想到：挖掘教材语文因素，教科学课所不教。
那么，这篇课文有哪些语文因素呢？哪些又是科学课所不教的呢？我首先想
到的就是语言的内容和形式，即，表达了什么和是如何表达的。因此，我在学生疏通文字后，着力做了两件事：一、弄清课文讲了哪三方面的内容，其中，在讲“什么是克隆”这部分时，又讲了几方面。二、体会作者的写作思路，感受课文的结构严谨，步步深入，以及多角度阐述某一事物的写作方法。
应该说，这节课我在尽力凸现“语文味”，但由于是课前思考不够深入，导致课堂不够流畅，坎坎坷坷比较多，费了不少周折；对写作思路的感悟，侧重于老师的“说教”，没有给学生足够的感悟时间，估计内化就更加困难。此外，对于“立体印象”的总结，不知是否恰当，有没有拔高之嫌，从现场的情况看，这一环节学生听的兴致最浓，大概是将语文和学生“整合”的缘故吧！
3、小学语文第六册第一单元测试卷案例教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第一单元测试卷_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、看拼音写词语
jī línɡ qīnɡ kuàizēnɡ tiān yǎnzòu
（ ） （ ） （ ） （ ）
wǔ dǎo fǎnɡfúwànzǐ qiānhónɡ
（ ）（ ） （ ）
二、组词
稳（ ）斑（ ） 带（ ）拨（ ）
隐（ ）班（ ） 戴（ ）拔（ ）
毫（ ） 圈（ ）偶（ ） 聚（ ）
豪（ ）倦（ ）寓（ ） 骤（ ）
三、多音字组词
ái ( ) fÓ （ ）
挨 佛
āi ( ) fú （ ）
四、把下列词语补充完整
全神（ ）（ ） （ ）（ ）有味
（ ）目（ ）神 炊烟（ ） （ ）
夕阳（ ）（ ） （ ）（ ）四射
五、默写古诗
咏柳
春日
四、选词填空
飘荡 飘扬
1．五颜六色的风筝随风（ ）。
2．五颜六色的旗帜随风（ ）。
注视 观察
1．红领巾全神贯注地（ ）着局势的发展。
2．我仔细（ ），果然看到有的小企鹅肚皮上的毛一块块脱落了。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文三年级下册第一单元测试卷,三下语文园地一，希望对你有帮助！
4、小学语文第六册第一单元测试卷二案例教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第一单元测试卷二(A)(附答案)_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第一单元 走进大自然
（A卷）
测试部分
题 号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
等级
得 分
一、我会拼，我会写。（8分）
chì bǎng huó pō jù lǒng ǒu ěr
lián peng wǔ dǎo yī shang guāng jǐng
二、读生字，再组词。写得准确漂亮，花儿会更美丽！（15分）
三、精彩补充。（11分）
一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一 ( )翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍珠
（ ）的燕子 （ ）的荷花 （ ）的珍珠泉
看你们谁填得又快又准！
四、发现了每组词语的特点你也动笔写几个类似的词语吧！（8分）
动静 得失 重复 黑暗
五、照样子仿一仿。（4分）
1、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
2、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
六、请你默写出古诗《咏柳》，相信你一定行！（5分）
七、轻松阅读。（19分）
夏 夜
夜，来临了，这是一个非常美丽的海滨夏夜。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色。每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，刚刚消逝，后面的一排又闪烁着涌了过来。
随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐淡下去了。当这一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中出现了启明星，它又大 又亮，活像一盏挂在高空的明灯。
夜色加浓，城市各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上的那一片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动着的珍珠。
踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢？
1、 找一找，写一写。（5分）
一个夏夜 一片晚霞
2、一定要看仔细呦！
我能正确的分辨他们。（6分）
失（ ） 映（ ）&nb
内容概括：这篇介绍了关于小学语文三年级下册第一单元测试卷二A附答案,三下语文园地一，希望对你有帮助！
5、小学语文第六册第一单元测试卷二案例教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第一单元测试卷二(B)(附答案)_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第一单元 走进大自然
（B卷）
测试部分
题 号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
等级
得 分
一、请你帮草莓妹妹 把加点字的音节补充完整好吗？（8分）
ái l t b àn iān ēng ǔ
裁剪 掠过 绦子 海滨 绽开 翩翩 增加 乐谱
二、我能变。加上偏旁写个新字，再组词。（9分）
占
弗
肖
三、我会选。美丽的蝴蝶都应落在哪朵花上呢？（5分）
1、 大家都在努力学习，谁也不愿意落（luò là）在后面。
2、 同学们一个挨（ āi ái）一个地走进了教室。
3、 他陷在敌人圈（juàn quān）子里了。
4、
一定要认真想想呦！
爷爷挑（tiāo tiǎo）着满满的一担（dān dàn）水，向山坡上走去。
四、我会填。把成语补充完整。（10分）
群芳（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）（ ）东升
我发现这些成语分别描写了花草、日月、山峦，我还能写几个这样的成语
悬（ ）峭（ ） 落英（ ）（ ） 夕阳（ ）（ ）
五、我会判。对的画“√”，错的画“×”。（8分）
1、《燕子》一文主要描写了燕子小巧灵活、活泼可爱的特点。（ ）
2、《春日》是唐代诗人朱熹的作品。 （ ）
3、“燕子斜着身子在天空中掠过”中“掠”在文中是飞的意思。（ ）
4、古诗《春日》中“胜日”是指胜利的日子。（ ）
六、你能把下列的词语组成通顺的句子吗？试试吧！（5分）
一定要加标点呀！
1、多么 了 不用说 珍珠泉 是 我 喜欢
内容概括：这篇介绍了关于小学语文三年级下册第一单元测试卷二B附答案,三下语文园地一，希望对你有帮助！
6、小学语文第六册第二单元测试卷二案例教学反思课件
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第二单元测试卷二(A)(附答案)_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第二单元 爱护周围环境
（A卷）
测试部分
题 号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
等级
得 分
一、读拼音，写词语。（10分）
jí fēi qīng cuì yú wēng má fán yī zhǎ yǎn
luǒ lù tián ruì gōng jù jī hán jiāo pò
二、让多音字开花。（8分）
jǐn（ ） jiàng（ ） juǎn（ ） cháo（ ）
尽 降 卷 朝
jìn（ ） xiáng（ ） juàn（ ） zhāo（ ）
三、照样子写一写。相信你一定行！（12分）
一 栋 栋 、 、 、
郁郁葱葱 、 、 、
各式各样 、 、 、
四、唱反调。（8分）
正—— 奖 —— 善 —— 浊 ——
懒—— 劣—— 有 —— 罪 ——
再送你几对反义词，看谁记得快！喜对忧 是对非 简对繁 浓对淡
五、试着从下面词语中选出合适的填到句中的括号里。（8分）
灵 活 灵 巧 机 灵 灵 敏
1、尽管小鱼很（ ），还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
2、姐姐心思（ ），经常做些精致的小玩意送给我。
３、我家小狗的嗅觉十分（ ）。
４、翠鸟有一双透亮（ ）的眼睛。
六、按要求完成下列句子。（10分）
1、 一棵高大的橡树挺立在路旁。
变成比喻句：
2、 北风刮着。
扩句： 的北风 地刮着。
3、 咆哮的洪水卷走了小村庄。
变成把字句：
变成被字句：
4、 这条公路宽阔、平坦。这条公路漂亮。
用关联词语将两句话合并成一句话：
七、快乐阅读。（１９分）
青 蛙
青蛙喜欢吃昆虫 苍蝇 蚊子 白蛉 蚱蜢 它都爱吃 它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它噌地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？不是。只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。
青蛙的眼睛非常tè shū（ ），看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它能分辨qīng chǔ（ ），还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子停住不飞，它看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。
1、 读文中的拼音，并在括号里写出词语。（2分）
2、给短文第一自然段的空白处加上标点符号。（3分）
3、仔细读短文，在文中找出两对反义词。（４分）
（ ）－－（ ） （ ）－－（ ）
4、将下列的关联词语正确地填在里。（2分）
如果……就…… 只要……都……
5、青蛙是怎样捕捉虫子的呢？请用“----”在文中画出相应的句子。（2分）
6、青蛙为什么不吃放在眼前的东西呢？请你来判断。对的画“√”，错的画“×”。（６分）
1死的东西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的东西。（ ）
2因为青蛙想通过自己的劳动来获取食物。（ ）
3因为青蛙看不见放在眼前的东西，它只能看见动的东西，所以它才不吃。（ ）
八、习作天地。（25分）
小动物是我们人类的好朋友。请你选择一种你最熟悉的或是最喜欢的小动物，抓住它的主要特征来写一写，并表达出对它的喜爱之情。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文三年级下册第二单元测试卷二A附答案,三下语文园地二，希望对你有帮助！
7、小学语文第六册第二单元测试卷二案例教学反思课件
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第二单元测试卷二(B)(附答案)_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第二单元 爱护周围环境
（B卷）
测试部分
题 号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
等级
得 分
一、请你帮小狗把苹果放在相应的篮子里，好吗？（10分）
翠 赤 衫 饲 锐 黎 葱 疲 殊 澈 森 涉
平舌音 翘舌音 整体认读音节
二、给正确的生字涂上颜色，让星星闪闪发光。（8分）
麦 杆 秆） 石（壁 碧） 装（栽 载） 欧（州 洲）
（启 起 ）程 （端 瑞 ）正 （括 扩 ）大 （陡 徒 ）峭
三、加一加，组一组，再写一写。（11分）
牛 + 利 = 犁（犁牛） 木 + 东 = （ ） 月 + 复 = （ ）
此 + 木 = （ ） 石 + 欠 = （ ） 今 + 贝 = （ ）
+ = （ ） + = （ ） + = （ ）
四、试着写出和句中加点词语意思相近的词语吧！（10分）
相信你一定行！
1、我真想捉一只翠鸟来饲养。（ ）
2、这把刀非常锋利。（ ）
3、商场里，鞋架上摆着各式各样的新款皮鞋。（ ）
4、几棵老松树挺立在山坡上。（ ）
5、刚下过雨，空气很清新。（ ）
五、我会连，还会写。（10分）
漠漠水田飞白鹭 叶底黄鹂一两声 王建
雨里鸡鸣一两家 阴阴夏木啭黄鹂 王维
池上碧苔三四点 竹溪村路板桥斜 晏殊
我还能写两句这样的诗句：
六、品味佳句。（9分）
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的（ ），顶着满天（ ）的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的（ ）。
1、按原文填上正确的词语。（3分）
2、再仔细读一读句子，体会下加点的四个词语表明人们
，以及人们
的高贵品质。（4分）
3、用“纷纷”说一句话： （2分）
七、快乐阅读。（18分）
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！
中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。
走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。
银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。
我爱家乡的银梨。
1、给加点的字选择正确的读音。（3分）
衬托（cèn chèn） 照耀（yào rào） 皮薄（bó báo）
2、从短文中找出合适的词语填在括号内。（6分）
（ ）的细雨 （ ）的露珠 （ ）的绿叶
（ ）的梨花 （ ）的阳光 （ ）的海洋
3、从短文中找出一个比喻句用“——”画出来，再找出一个拟人句用“﹋﹋”画出来。（2分）
4、短文是按 顺序来描写银梨的。（2分）
A 事情发展的顺序 B 方位顺序 C 时间顺序
5、给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。（2分）
6、作者为什么爱家乡的银梨？请把原因写在下面。（3分）
八、习作天地。（24分）
内容概括：这篇介绍了关于小学语文三年级下册第二单元测试卷二B附答案,三下语文园地二，希望对你有帮助！
8、小学语文第六册第二单元复习测试卷二案例教学反思课件
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第二单元复习测试卷二_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
近义词
灵活——灵敏 清脆——清亮机灵——灵巧、伶俐
希望——期望 饲养——喂养锐利——锋利、犀利
愿望——心愿 陡峭——峻峭 失望——灰心
准备——打算 濒临——面临 疲劳——劳累
仿佛——好像 四处——到处 友情——友爱、友谊
宽阔——广阔 修建——修筑 挺拔——挺直
责备——责怪
练习：
给句子中加点的词语换一个近义词：
1、猴子灵敏地从一棵树爬到另一棵树。（ ）
2、黄鹂清脆的声音从翠柳中响起。（ ）
3、这是个伶俐的小姑娘。（ ）
4、孩子已经尽力了，别责怪他了。（ ）
5、修建这座大厦用了五年的时间。（ ）
6、胡杨挺拔的身影深深地刻在我的脑海里。（ ）
7、这里给你宽阔的空间舒展自己的才华。（ ）
8、这份友情照亮了我的一生。（ ）
9、为了找到这份工作，他四处奔跑。（ ）
10、他力挽狂澜，使濒临破产的工厂起死回生。（ ）
11、走了一天的山路，我感到十分疲劳。（ ）
12、这个假期你准备去哪里玩呢？（ ）
13、虽然你失败了，但不要失望，成功还在等着你。（ ）
14、陡峭的山峰挡不住他的去路。（ ）
15、你新年的愿望是什么？（ ）
16、老鹰那锐利的眼睛紧紧地盯住猎物。（ ）
17、我抱了一只小白兔回家饲养。（ ）
反义词
玲珑——粗笨 陡峭——平坦特殊——一般
送行——迎接 舒适——难受早先——以后、后来
裸露——遮盖 黎明——黑夜、夜晚减少——增加
未来——从前 平坦——坎坷 延伸——缩短
责备——表扬 沉重——轻松 笔直——弯曲
赞叹——诅咒
练习
写出下面词的反义词：
诅咒——（ ）轻松——（ ） 弯曲——（ ）表扬——（ ）
玲珑——（ ）陡峭——（ ）一般——（ ）送行——（ ）
舒适——（ ）早先——（ ）裸露——（ ） 黎明——（ ）
减少——（ ）未来——（ ）坎坷——（ ）延伸——（ ）
内容概括：这篇介绍了关于小学语文三年级下册第二单元复习测试卷二,三下语文园地二，希望对你有帮助！
9、人教版第二册语文《四个太阳》教学反思
教学反思：
语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？”有的说：“树叶黄了。”有的说：“梨子成熟了，变黄了。
”还有的说：“田野里稻子黄了。”……这一问如“一石激起千层浪”，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读“果园里，果子熟了。
”指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价，通过评价语来激发学生的朗读兴趣，并为后面的互动表演做好了铺垫。然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，请学生上台和老师一起即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，当我说道：“落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？”学生马上如数家珍：“有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”……从学生的回答中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当，有着一举两得的作用。
同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学生表演的兴趣，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。
10、小学语文北师版第二册《我的名字》教学反思
今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。
开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗?孩子们都自信地喊出自己的名字。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢?孩子们又七嘴八舌地说起来。引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找!在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。
课尾，我设计了一个口语交际活动：说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣，听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”;一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓;另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情!
最后，我做了 总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢?”在我的点拨下，孩子们认识到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。
这次口语交际活动就要调动孩子的积极性，说孩子们想说的话题，感兴趣的话题，才能达到锻炼口语交际能力的目的，同时，口语交际课既要锻炼能力，思想教育也是必不可少的。
今天的这一课，留给我和孩子们值得回忆的东西都很多……
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11、北师大版小学语文第二册第十一单元《数星星的孩子》教后反思
《数星星的孩子》 教后反思
《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习课文内容。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。
一、扣词，训练表达
最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！
二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程
阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。
三、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心 这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。
四、在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程
通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：
1、我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这
句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。
2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给学生带来了一定的
视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会课文内容时，学生好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的
感受，学生也会产生审美疲劳。
3、但在这节课的设计中，还是有意料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活的应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。