1、大班科学公开课钻空空教案反思
在人的成才道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心。在幼儿的身上充满着无穷的好奇心，他们好奇好问，几乎对所有的现象和事物乐此不疲。作为幼儿园教师，到底如何组织好科学活动，如何让它发挥最大功效，充分满足孩子的好奇心和成就感，一直是我们大家思考、探索的问题。
三次对科学活动《钻空空》的教学研讨，教研组从查资料--改课--找材料--试教--研讨调整，经历了一个漫长的过程。一次次的试教、研讨，让我对如何组织好大班的科学活动有了一个重新的认识。
活动教案一：
活动目标：
1.通过尝试操作，使幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。
2.培养幼儿善于观察身边事物的习惯，激发科学探索的兴趣。
3.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
1.人手带盖子的饮料瓶一个，一个塑料筐里放与同伴等量的金柑和黄豆、小米半杯，铅笔一支、记录表(如图1)一张;2.示范用大记录表一张，与幼儿一样的操作材料一份。
活动过程：
一、谈话导入，幼儿认识操作材料。
1.介绍金柑和黄豆。(看看金老师给大家带来了什么?)2.帮助幼儿感知两种材料的大小不同。(他们之间有什么不一样吗?)二、第一次操作：两种材料。
1.说明操作要求：把金柑和黄豆都装进塑料瓶里。
2.介绍记录纸，引导幼儿想出记录方法。(这张记录纸要记录你先放的是什么，后放的是什么，分别画上黄豆和金柑的标记。结果全都装进去了，并且可以盖上盖子，就在这里打个"√"，不能装完，那就在这里"×"。
3.幼儿自由操作，教师鼓励幼儿使用不同的方法，并提示幼儿观察放入时黄豆钻空隙的现象。提醒幼儿一种放完才能放另外一种。
三、对第一次操作的评价。
1.请个别幼儿介绍先放黄豆，后放金柑的情况，有无把材料都放完;2.再请几个幼儿介绍先放金柑，后放黄豆的情况，有无把材料都放完;3.讨论：大家都是数量一样多的金柑和黄豆，为什么先放金柑可以都装完，而先放黄豆的却装不下呢?
4.老师演示，引导幼儿观察黄豆钻空空的现象。
5.教师小结：因为金柑之间有很多空隙，小小的黄豆能通过这些空隙钻到瓶底，所以放得更多了。
四、第二次操作：三种材料操作。
1.出示小米，请幼儿思考，用什么样的方法把这三种材料全都放进塑料瓶里呢?把你想好的方法，先记录在记录纸上，看看结果如何。
2.幼儿操作，教师指导。
五、活动延伸：
瓶子都已经满了，我还能往里放东西吗?我该选择放什么呢?
放到区域活动里，大家再去试试吧!
分析与思考：
1.材料选择的适宜性活动中操作材料的选择与活动的最终效果是紧密联系在一起的，适宜的材料能激发幼儿的操作兴趣，并在操作过程中达到预想的效果。《纲要》指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"经过多次比较，我选择了金柑、黄豆和小米三种为主要操作材料，它们不但在个体上有比较明显的大小区别，而且也是在这个季节、这个地区能轻易取到的自然材料，非常贴近幼儿的生活。同时，把这些材料一起放进一个塑料瓶里所需要的量，也刚好在大班幼儿能力范围之内。但是，由于塑料瓶的瓶口比较细长，放黄豆时很容易掉出来，还会出现放金柑时一下子挤在瓶口的现象。
2.操作活动的开放性在活动开始时，为了防止幼儿在操作中出现由于对要求没听清楚而引起不必要的麻烦，所以我非常详细地介绍了记录纸的使用方法，而且特意在记录纸上标明了两种方法的先后顺序，为的是能让幼儿统一方法，多种尝试。但是，也恰是这样一张目的性非常明确的操作纸，框住了幼儿自我思索、自我验证的机会，使幼儿只是在教师的指导下进行机械实验，并没有自己思索的空间，缺少操作活动的自主开放性。
3.教师指导的有效性幼儿科学活动具有很强的操作性和随机性，其探索过程具有高度的自主性，要求教师给予适时、适宜的支持。但是，在这个科学活动中使用的材料比较多，而且黄豆的个体小、数量多，导致了很多突发事件的产生：一会儿这边幼儿不能把所有黄豆放进去，一会儿那边幼儿在使劲挤压材料等等。这样的事件不但大大降低了操作的精确性，而且也把教师置之于应付幼儿各种各样的要求之中，淡忘了指导的目的性。
改进策略：
1.提供一次性杯子两个，分别用来盛黄豆和小米，能有效防止幼儿在倒装时材料掉出来;把塑料瓶改用圆柱体玻璃瓶，增大瓶口面积，防止材料漏出。这两个操作材料的调整，可以大大提高材料的可操作性，降低特殊情况产生的概率，使教师脱离无效的奔走忙碌之中，提高指导的目的性。
2.变统一方法为自由操作。为了不框住幼儿思维的空间，变机械操作为自主操作，在记录纸上做了一个小调整，让幼儿自由想出办法把两种材料放进去。这样的调整不但淡化了教师的操作要求，提高了幼儿的自主探索的机会，更能激发幼儿的操作兴趣。
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
2、大班科学公开课纸桌教案反思
设计思路：
现实生活中有许多幼儿熟悉的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探索科学。从小培养孩子的科学素养。
1、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解科学探究的方法。
2、在制作的过程中，我们还鼓励幼儿与同伴交流。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的知识系统化。另一方面能让幼儿在交流经验的同时，进一步体验成功的乐趣。激发新的探索兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深发展。
活动目标：
1、乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。
2、通过动手操作，探索纸桌能站起来，站得稳的方法。
3、通过探索，体验成功的快感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
大班科学优秀教案《纸桌》
活动准备：纸、胶水、积木
活动过程：
一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。
1、引出制作纸桌的课题。
教师：“纸可以做什么?”幼儿自由回答。(引出制作纸桌的课题。)
2、教师简单介绍纸桌的制作方法。
教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”
3、幼儿制作。
教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样?”
幼儿讨论，交流。
4、幼儿操作。
(1)引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。
教师：你的桌子能站起来吗?
幼儿实验。
(2)引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张稳定的桌子的方法。
1、教师简单小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些，粗一些。
3、幼儿简单介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的认识。
教师：“你的桌子站得稳吗?为什么?”
4、激发幼儿进一步探索。
教师：“你的桌子能放东西吗?”幼儿动手试试。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼儿在桌子上放积木。
教师：“你的桌子能放积木吗?”
2、幼儿比赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。
3、通过比赛，以问题引导幼儿探索不同桌腿对桌子承受能力的影响。
教师：“谁的积木放得多?”“他的桌子有什么特别的地方?”“你怎么知道的?”
四、活动延伸。
1、参观家具城，观察各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作漂亮的桌子。
2、区域活动，继续进行“纸桌”的制作。探索其他因素对桌子牢固度影响，并在家长的帮助下，用其他材料制作桌子。
注意事项：
1、为幼儿准备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。
2、玩积木的过程中，一定要注意安全。放积木时一定要慢慢地，不要因为放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。
3、活动过程中也许会有幼儿制作的比较快，教师一定要安排好，那些能力较强的幼儿。
知识背景：
1、幼儿已掌握一定的纸的一般特性。
2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就一定要平衡。
活动反思：
整个活动气氛活跃，幼儿的参与性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理，合作意识的培养。幼儿积极的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。但是在游戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受能力时，幼儿不能直接，形象地进行观察操作。
3、大班科学活动钻空空教案反思
活动目标：
1、通过幼儿的尝试操作，引导幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。
2、培养幼儿善于观察身边事物的事物的习惯，激发幼儿对于科学探索的兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、小矿泉水瓶27个,用大矿泉水做成的漏斗9个,一次性盘9个,小勺8个
2、大小泥球各若干.彩笔人手一支.
3、记录表每人一张.
活动过程：
一、谈话导入，并请幼儿认识操作材料。
今天我想请你们过来和我一起玩游戏，什么游戏呢?请看这是什么?(出示大泥球、小泥球和沙子，并比较它们的大小不一样)，最后出示大瓶子。
二、请幼儿记录方法，并自己尝试操作。
现在，我要考考你们?请你们把这三样东西全部装进这个大瓶子里，一点也不能剩，而且这个盖子刚好能盖上，你们觉得装得下吗?那你们自己去试一试，好不好?装之前先把这张记录表填上，(交待记录的方法：你要先想一想，你最先装什么……)然后才开始装，要求装完一样后，才装另外一样，最后用这个盖子试一试，把结果记在这个格子里。(提示幼儿怎样记录结果如果能能盖上盖子,怎样记录, 若盖不上呢)
三、对幼儿的操作进行评价。
现在 , 请你们把瓶子和记录表一起拿到前面来, 让我们一起来看看
你们都放进去了没有?其实呀，这些东西都能装进这个大瓶子里，而且能把大瓶子装得满满的。可是你们为什么没有装完呢，让我们一起来看一看吧：
1、 后装沙子的：后放沙子的，为什么……原来，沙子钻到**的空空里去了。既然沙子要钻钻空空，
2、 后装小泥球的： 原来，小泥球钻到大泥球的空空中去了，既然小泥球要钻空空，那你们说小泥球和大泥球要先放哪一个?
3、 那现在请你们告诉我，如果我们想把大瓶子里填得满满的，应该最先装什么?幼儿回答了后问为什么要这样装?(一边问一边操作)
四、现在我们都知道怎么装了，请你们再试一试，看这样倒底行不行?还是用这个盖子试一试，把记录表也填上，并把答案记下来。 幼儿操作。
五、请你们一起告诉我你们刚刚的结果吧!(幼儿回答)对呀，(一边记录，一边讲)我们最先放大泥球，你们怎放好大泥球后，这中间还有很多……，什么来钻这些大空空?是啊，小泥球钻大泥球的大空，……这样瓶子就被装得满满的了，把你们刚才没装完的全部都装进去了，你们看这样装是不是装得更多了?是啊，这个方法可以装更多的东西，这个方法真好。那你们说现在这个瓶子里还有没有空空?什么东西可以钻这么小的空空? -----水。
六、我们的生活中有很多事情也要用钻空空的方法。想一想，如果你们和爸爸妈妈一起去旅游，要带很多东西，这些东西有大也有小，假如想把这些东西全部都装进一个大箱子里，你们觉得先装大的还是先装小的，为什么要这样装呢?那我们赶紧把这个方法告诉你们的爸爸妈妈吧!
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
4、大班科学公开课蚯蚓教案反思
目的要求
1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
准 备
经验准备：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰富幼儿的经验。
物质准备：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料
物质准备：音乐《找朋友》、播放器
1、谈论蚯蚓的话题，导入活动
⑴幼儿自由交流自己收集的信息。
⑵教师与幼儿集中分享交流。
提问：你收集了蚯蚓的哪些资料?在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些知识。
2、引导幼儿了解并交流查找、收集资料的方法。
3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》，并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习整理资料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板
⑴引导幼儿分类整理资料
⑵教师与幼儿共同布置"我知道的蚯蚓"展板
4、邀请同年段的幼儿参观、分享"我知道的蚯蚓"展板。
体育：《我们邀请一个人》
1、引题：幼儿园里朋友多，我们一起去找好朋友吧。
教师引导幼儿随着《找朋友》的音乐，边唱边表演
2、教师介绍游戏的玩法
3、交代规则：猜拳一次定胜负，如出拳相同则继续猜
4、活动推进：幼儿念儿歌的速度逐渐加快，两队之间的距离逐渐拉大。
5、放松活动：好朋友手拉手、散步回活动室。
区角活动
重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。
活动反思：
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
5、大班科学钻空空教案反思
活动目标：
1、通过幼儿的尝试操作，引导幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。
2、培养幼儿善于观察身边事物的事物的习惯，激发幼儿对于科学探索的兴趣。
3、能客观地表达自己的探究过程和结果。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1、小矿泉水瓶27个,用大矿泉水做成的漏斗9个,一次性盘9个,小勺8个
2、大小泥球各若干.彩笔人手一支.
3、记录表每人一张.
活动过程：
一、谈话导入，并请幼儿认识操作材料。
今天我想请你们过来和我一起玩游戏，什么游戏呢?请看这是什么?(出示大泥球、小泥球和沙子，并比较它们的大小不一样)，最后出示大瓶子。
二、请幼儿记录方法，并自己尝试操作。
现在，我要考考你们?请你们把这三样东西全部装进这个大瓶子里，一点也不能剩，而且这个盖子刚好能盖上，你们觉得装得下吗?那你们自己去试一试，好不好?装之前先把这张记录表填上，(交待记录的方法：你要先想一想，你最先装什么……)然后才开始装，要求装完一样后，才装另外一样，最后用这个盖子试一试，把结果记在这个格子里。(提示幼儿怎样记录结果如果能能盖上盖子,怎样记录, 若盖不上呢)
三、对幼儿的操作进行评价。
现在 , 请你们把瓶子和记录表一起拿到前面来, 让我们一起来看看
你们都放进去了没有?其实呀，这些东西都能装进这个大瓶子里，而且能把大瓶子装得满满的。可是你们为什么没有装完呢，让我们一起来看一看吧：
1、 后装沙子的：后放沙子的，为什么……原来，沙子钻到**的空空里去了。既然沙子要钻钻空空，
2、 后装小泥球的： 原来，小泥球钻到大泥球的空空中去了，既然小泥球要钻空空，那你们说小泥球和大泥球要先放哪一个?
3、 那现在请你们告诉我，如果我们想把大瓶子里填得满满的，应该最先装什么?幼儿回答了后问为什么要这样装?(一边问一边操作)
四、现在我们都知道怎么装了，请你们再试一试，看这样倒底行不行?还是用这个盖子试一试，把记录表也填上，并把答案记下来。 幼儿操作。
五、请你们一起告诉我你们刚刚的结果吧!(幼儿回答)对呀，(一边记录，一边讲)我们最先放大泥球，你们怎放好大泥球后，这中间还有很多……，什么来钻这些大空空?是啊，小泥球钻大泥球的大空，……这样瓶子就被装得满满的了，把你们刚才没装完的全部都装进去了，你们看这样装是不是装得更多了?是啊，这个方法可以装更多的东西，这个方法真好。那你们说现在这个瓶子里还有没有空空?什么东西可以钻这么小的空空? -----水。
六、我们的生活中有很多事情也要用钻空空的方法。想一想，如果你们和爸爸妈妈一起去旅游，要带很多东西，这些东西有大也有小，假如想把这些东西全部都装进一个大箱子里，你们觉得先装大的还是先装小的，为什么要这样装呢?那我们赶紧把这个方法告诉你们的爸爸妈妈吧!
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
6、大班科学公开课钻空空教案反思
在人的成才道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心。在幼儿的身上充满着无穷的好奇心，他们好奇好问，几乎对所有的现象和事物乐此不疲。作为幼儿园教师，到底如何组织好科学活动，如何让它发挥最大功效，充分满足孩子的好奇心和成就感，一直是我们大家思考、探索的问题。
三次对科学活动《钻空空》的教学研讨，教研组从查资料--改课--找材料--试教--研讨调整，经历了一个漫长的过程。一次次的试教、研讨，让我对如何组织好大班的科学活动有了一个重新的认识。
活动教案一：
活动目标：
1.通过尝试操作，使幼儿了解如何利用物体间的空隙，摆放更多的物体。
2.培养幼儿善于观察身边事物的习惯，激发科学探索的兴趣。
3.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
1.人手带盖子的饮料瓶一个，一个塑料筐里放与同伴等量的金柑和黄豆、小米半杯，铅笔一支、记录表(如图1)一张;2.示范用大记录表一张，与幼儿一样的操作材料一份。
活动过程：
一、谈话导入，幼儿认识操作材料。
1.介绍金柑和黄豆。(看看金老师给大家带来了什么?)2.帮助幼儿感知两种材料的大小不同。(他们之间有什么不一样吗?)二、第一次操作：两种材料。
1.说明操作要求：把金柑和黄豆都装进塑料瓶里。
2.介绍记录纸，引导幼儿想出记录方法。(这张记录纸要记录你先放的是什么，后放的是什么，分别画上黄豆和金柑的标记。结果全都装进去了，并且可以盖上盖子，就在这里打个"√"，不能装完，那就在这里"×"。
3.幼儿自由操作，教师鼓励幼儿使用不同的方法，并提示幼儿观察放入时黄豆钻空隙的现象。提醒幼儿一种放完才能放另外一种。
三、对第一次操作的评价。
1.请个别幼儿介绍先放黄豆，后放金柑的情况，有无把材料都放完;2.再请几个幼儿介绍先放金柑，后放黄豆的情况，有无把材料都放完;3.讨论：大家都是数量一样多的金柑和黄豆，为什么先放金柑可以都装完，而先放黄豆的却装不下呢?
4.老师演示，引导幼儿观察黄豆钻空空的现象。
5.教师小结：因为金柑之间有很多空隙，小小的黄豆能通过这些空隙钻到瓶底，所以放得更多了。
四、第二次操作：三种材料操作。
1.出示小米，请幼儿思考，用什么样的方法把这三种材料全都放进塑料瓶里呢?把你想好的方法，先记录在记录纸上，看看结果如何。
2.幼儿操作，教师指导。
五、活动延伸：
瓶子都已经满了，我还能往里放东西吗?我该选择放什么呢?
放到区域活动里，大家再去试试吧!
分析与思考：
1.材料选择的适宜性活动中操作材料的选择与活动的最终效果是紧密联系在一起的，适宜的材料能激发幼儿的操作兴趣，并在操作过程中达到预想的效果。《纲要》指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"经过多次比较，我选择了金柑、黄豆和小米三种为主要操作材料，它们不但在个体上有比较明显的大小区别，而且也是在这个季节、这个地区能轻易取到的自然材料，非常贴近幼儿的生活。同时，把这些材料一起放进一个塑料瓶里所需要的量，也刚好在大班幼儿能力范围之内。但是，由于塑料瓶的瓶口比较细长，放黄豆时很容易掉出来，还会出现放金柑时一下子挤在瓶口的现象。
2.操作活动的开放性在活动开始时，为了防止幼儿在操作中出现由于对要求没听清楚而引起不必要的麻烦，所以我非常详细地介绍了记录纸的使用方法，而且特意在记录纸上标明了两种方法的先后顺序，为的是能让幼儿统一方法，多种尝试。但是，也恰是这样一张目的性非常明确的操作纸，框住了幼儿自我思索、自我验证的机会，使幼儿只是在教师的指导下进行机械实验，并没有自己思索的空间，缺少操作活动的自主开放性。
3.教师指导的有效性幼儿科学活动具有很强的操作性和随机性，其探索过程具有高度的自主性，要求教师给予适时、适宜的支持。但是，在这个科学活动中使用的材料比较多，而且黄豆的个体小、数量多，导致了很多突发事件的产生：一会儿这边幼儿不能把所有黄豆放进去，一会儿那边幼儿在使劲挤压材料等等。这样的事件不但大大降低了操作的精确性，而且也把教师置之于应付幼儿各种各样的要求之中，淡忘了指导的目的性。
改进策略：
1.提供一次性杯子两个，分别用来盛黄豆和小米，能有效防止幼儿在倒装时材料掉出来;把塑料瓶改用圆柱体玻璃瓶，增大瓶口面积，防止材料漏出。这两个操作材料的调整，可以大大提高材料的可操作性，降低特殊情况产生的概率，使教师脱离无效的奔走忙碌之中，提高指导的目的性。
2.变统一方法为自由操作。为了不框住幼儿思维的空间，变机械操作为自主操作，在记录纸上做了一个小调整，让幼儿自由想出办法把两种材料放进去。这样的调整不但淡化了教师的操作要求，提高了幼儿的自主探索的机会，更能激发幼儿的操作兴趣。
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
7、大班科学公开课连接教案反思
活动目标：
1.了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。。
2.发挥想象力、创造力，并能较完整地表达自己的操作结果。
3.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
活动准备：
1.回形针、夹子、订书机、双面胶、固体胶、纸张、牙签、绳子、珠子、钮扣、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(小西红柿)。
2.游戏音乐。
活动过程：
(一)游戏：找朋友。
1.教师：我们来做个"找朋友"游戏。音乐响起的时候，请你找个好朋友，想个动作让两个人连在一起或者身体碰在一起，这样就表示你找到好朋友了。当音乐停时，坚持摆好造型，我们一起来看看你们是怎样连成好朋友的。
2.幼儿听音乐进行游戏，当音乐停止时，幼儿的动作也马上停止。
3.交流：你和好朋友是怎样连接起来的? (手拉手、背靠背、头碰头、屁股对屁股，等等。)4.幼儿尝试新的连接方式，再次游戏。
小结：这种手拉手、背靠背、头碰头、屁股对屁股的动作就叫连接。
(二)尝试连接生活中的常见物体。
1.教师：今天我还带来了很多朋友，它们都是生活中经常要用到的东西，让我们一起来认识一下。(出示并简单介绍)2.教师：这些小宝贝也想找好朋友呢，你们能帮助它们吗?请你找2个东西试一试，想一想它们可以怎样连接起来成为好朋友?试过之后你可以再找其他的东西来连连看。
3.幼儿尝试用多种方法连接材料，教师巡回观察指导。
(三)幼儿交流分享自己的操作结果。
1.教师：你是选用哪两样东西的?用什么方法把它们连接起来的?(如，我用牙签把两个金橘串起来;我用订书机把两张纸订起来，像一本书。)2.在幼儿回答的同时强调连接的动词，鼓励幼儿想出更多的连接方法。
(四)教师提出要求，幼儿进行第二次操作。
1.请幼儿再次探索，充分发挥想像力和创造力，使连接物成为一件有用的东西。
教师：刚才，我们用牙签把两个金橘连接起来，可不可以把更多的金橘连接起来，让它变成一样有用的东西呢。(可以)想一想什么东西连接起来也可以变出一样漂亮的或有趣的东西?你可以和好朋友一起来动手变一变。
2.教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。
3.鼓励幼儿大胆展示自己的操作成果，分享成功的快乐。(如，"我把绳子和雪花片连接成一串项链…'我把牙签和西红柿串成一串冰糖葫芦""我把夹子夹在一起变成了东方明珠塔"，等等。)4.小结：原来我们可以用许多方法把东西连接起来，象刚才用订书机把几张纸订起来看上去就象是一本书，用毛线把珠子穿起来就象是一串美丽的项链……(五)活动延伸。
1.鼓励幼儿继续探索生活中的连接现象。
教师：教室里还有那些东西也是连接的?(如：电扇和墙是连接的，电话和电线连接等等)教师：那么除了教室里面的，教室外面还有哪些东西也是连接在一起的呢?让我们出去找一找吧。
教案反思：
我设计这个活动的初衷是想让幼儿关注生活中的连接现象，知道"连接"与生活密切相关，从而激发幼儿观察、探究周围事物的兴趣及创造力。
这个活动在上海、新疆两地的教学效果都不错。究其原因，一是提供的材料是幼儿平时生活中经常看到或用到的，幼儿并不陌生;二是该活动充分发挥幼儿的自主性，让幼儿运用多种方法连接多种材料，具有一定的挑战性;三是活动本身具有多变性，符合幼儿的心理特点。两地幼儿创作的作品各有特点，如，上海的孩子用夹子拼搭出东方明珠塔，新疆的孩子把串起来的小西红柿叫作羊肉串或冰糖葫芦等。孩子们对该活动都非常感兴趣，他们的表达表现愿望都很强烈。，我深刻体会到，科学活动一定要坚持开放性原则，让幼儿充分感知和操作。同时活动的题材必须来源于生活。既要再现幼儿的生活经验，又要有所提升，这样的活动才有价值。活动内容对大班幼儿来说比较简单了。
活动反思：
这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。