1、大班主题人生活在陆地上好还是生活在海洋里好？辩论教案
一、活动目标：
1、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。
2、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。
3、学会用“我认为……因为……所以”句式连贯地说话。
二、活动准备：
1、知识准备：
幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2、物质准备
字卡：我认为……因为……所以、虽然……但是……我认为、特别、有趣、独特、精彩、响亮、苹果队、雪梨队。
彩旗六面、知识问答题十道、号码牌十四个。
三、活动过程：
1、师生谈话，导入活动。
生：我认为人生活在海洋里好!
生：我认为人生活在陆地上好!
师：小朋友，人到底生活在海洋里好还是生活在陆地上好呢?请你们找一个同伴讨论一下。
2、幼儿讨论后，教师小结。
师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《人生活在陆地上好还是生活在海洋里好?》。
3、向幼儿介绍辩论赛的规则。
教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。
4、一一辩论环节。
教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。
5、驳论环节。
教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，另一方用“虽然……但是……我认为”的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。
6、教师小结。
我们的辩论赛到此告一段落了，小朋友都表现的很好。其实人生活在陆地上还是生活在海洋里都有好处和不好之处，关键的是我们从小要热爱学习，学会爱护环境，等我们长大了做科学家，我们一起到月球上住好吗?虽然今天辩论赛双方不分上下，但是我们必须分出输赢。怎么办呢?不过不要紧，下面老师为你们准备了更加精彩、刺激的知识抢答赛。
7、知识抢答赛。
教师介绍游戏规则，组织幼儿进行游戏，最后产生冠军、亚军，请出颁奖嘉宾进行颁奖，整个活动结束。
2、大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思
活动目标
1.通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。
2.通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。
3.使幼儿认识环保对人类的重要性。
4.鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信心和独创性。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备
知识经验准备
1.幼儿已有有关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2.与幼儿一起收集有关资料，并进行归纳、总结，找出论据。
物质准备
1.一次性卫生筷子(杯子等)若干个。
2.有关人们使用一次性卫生筷子(杯子等)用品及白色污染的录像带一盒，录像机一台。
活动过程
(一)通过看录像，激发幼儿进行辩论的兴趣。
1.教师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回答。
2.看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由。
录像播放过程：人们使用一次性用品非常方便→人们用过之后到处乱扔→到处堆满了垃圾→白色污染影响了人们的生活及健康。
(二)通过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组。
1.幼儿根据教师的提问讨论，并根据讨论的结果将幼儿分组：正方、反方。
2.正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出所有的证据取胜对方。
(三)幼儿激烈辩论，教师做裁判，以证据充足的一方为胜。
1.可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充足的教师可以不记分，哪一组列出一条充足的证据就给哪一组加一分直到说完为止。
2.如辩论过程中有幼儿偏题，教师应及时引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好与不好”这个主题上。
3.对于辩论过程中出现的冷场现象，教师应及时给予提示引导，以加强辩论的气氛。
4.在规定时间内还没完成的，教师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分。
5.如果辩论还不充分或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论。
(四)总结评价，激起幼儿辩论的兴趣和自己设计环保产品的愿望。
教师对这项辩论给予肯定，表扬辩论出色的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之处。凡事都具有两面性。现在请我们大班的小朋友来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用品来呢? 幼儿自由结伴讨论，并把结果讲给老师听。如用可循环使用的材料来制作用品等等。教师给予肯定指正。
(五)延伸活动：
1.幼儿到生活中去寻找更多的一次性用品，并找出它们好和不好的地方，以便进行第二次辩论。
2.在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用品画出来并涂色。
各领域渗透
艺术：《同在一片蓝天下》;绘画《白色污染》，废物制作活动。
健康：环保小卫士。
环境中渗透：大墙布置“变废为宝”。
生活中渗透：教育幼儿在生活中尽量不使用“白色”(塑料)物品。
家庭中渗透：与父母共同讨论一次性物品的利弊。
活动反思
“孩子有一百种语言。”每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式，我都给以积极的支持和鼓励，让他们按自己的想法去做。在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让他们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为他们自己的舞台!
3、大班数学活动哪个轻？哪个重？教案反思
活动目标：
1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料等的辨证关系。
2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。
2、分组材料：用裤架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音乐磁带“大桶与小桶”。
活动过程：
一、教师表演哑剧 “举重”，引出课题：
1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样?
2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗?如果没有秤，你会用别的方法代替吗?如果将“轻重”结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简单、最清楚?
二、幼儿尝试用各种日常的材料比较物体的轻重并加以记录。
介绍操作方法和记录要领：
1、请大家先看一看、猜一猜自己盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种材料，试试：用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最后我们再来看看：你几次比较的结果是否一致?
2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。
3、汇报并交流：
你用了什么材料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否一致?你觉得问题在哪里?你喜欢用哪种方法?为什么?
4、操作练习：
印章宝宝也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。
三、听音乐“大桶与小桶”想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。
活动反思：
幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。
4、大班绘本吃什么呢？教案
活动目标：
1、能手口一致的点数"6"以内的数，知道"1"和"许多"的区别。
2、体验物体"由大变小""由多变少"的规律。
3、教育幼儿养成良好的饮食习惯。
活动准备：
1、大号绘本《吃什么呢?》、幼儿人手一份小号绘本《吃什么呢?》。
2、苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等。
活动过程：
一、幼儿自由阅读
1、师：今天，老师带了一本新的绘本，小朋友自己先从封面开始，一页一页的往后翻看。
2、幼儿自由阅读，师巡回指导并提问。
二、幼儿讲述自己看到的绘本内容
1、师：在绘本里面，你们都看到了谁?他们在干什么?(师逐一出示大图片)A:大象：有几只大象?它在干什么?嘴巴里面有几个苹果? 盘子里面有几个苹果呢?
2、师：甜甜的的苹果真好吃呀!大象唔嘛唔嘛，一口一口吃的好开心。
A:小猪：几只小猪?在吃什么?手上有几个?盘子里面有几个?(请幼儿上台数一数)(师示范数，幼儿个别数。)B:小兔：几只小兔?他们在吃什么?小白兔的手上有几块西瓜?盘子里面有几块?
3、师：手上有三块，盘子里面也有三块。那这一幅图画里面一共有几块西瓜呢?我们一起数一数吧。
A:小朋友：在干什么?有些什么好吃的?有几样好吃的东西呢?(小朋友啊呜啊呜吃的好开心啊。他有没有挑食呀?没有，而且吃的很干净。他是一个不挑食、讲卫生的好宝宝，我们要向他学习。)
三、师幼共同阅读
1、师：这本绘本讲的是小动物们和小朋友吃东西的故事，他有一个好听的名字，叫《吃什么呢?》师幼共同手指点读《吃什么呢?》
2、幼儿跟随老师一页一页地往后翻阅。
提问：在这一页里面藏着一个小秘密，请你们来找一找哦。
3、师引导幼儿发现苹果越来越小的规律。
四、游戏：《吃苹果》
师幼共同寻找在其他小动物里面藏着的小秘密。
五、品尝各种食物师：今天老师也给你们准备好吃的，猜一猜是什么呢?(苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等)
六、师幼共同品尝，体验游戏的快乐
5、大班语言教案：夏季，冬天住在哪里？
幼儿园大班语言教案：夏季，冬天住在哪里?
活动目标
1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。
2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。
活动准备
1、课件：四季娃娃找物品
2、四季物品图片若干。
活动过程
一、观看课件，归类改错
1、提问：四季娃娃找朋友都找对了吗?为什么
2、小结：有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。
二、理解散文，了解拟人手法。
1、冬娃娃的朋友是谁?为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室?
2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里?
3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里?
4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗?
小结：把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。
这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。
三、仿编散文，理解四季特征
1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。
2、在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。
3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。
四、活动结束
1、评价
2、总结
附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》
夏季，冬天就钻进了衣橱，
爬上了衣架。
皮帽、绒衫，
还有手套和它们在一起。
夏季，冬天就躲进了贮藏室，
那里，它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板，
安静地睡在一堆。
夏季，它住进冷饮店，
和它作伴的有冰糕，
还有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飞，
冬天抖抖身子，
从衣橱里走出来，
于是夏天躲进贮藏室。
夏季会不会躲在冷饮店?
这我们可就不知道了——
冬天，冷饮店锁着门。
6、大班主题人生活在陆地上好还是生活在海洋里好？辩论教案
一、活动目标：
1、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。
2、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。
3、学会用“我认为……因为……所以”句式连贯地说话。
二、活动准备：
1、知识准备：
幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。
2、物质准备
字卡：我认为……因为……所以、虽然……但是……我认为、特别、有趣、独特、精彩、响亮、苹果队、雪梨队。
彩旗六面、知识问答题十道、号码牌十四个。
三、活动过程：
1、师生谈话，导入活动。
生：我认为人生活在海洋里好!
生：我认为人生活在陆地上好!
师：小朋友，人到底生活在海洋里好还是生活在陆地上好呢?请你们找一个同伴讨论一下。
2、幼儿讨论后，教师小结。
师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《人生活在陆地上好还是生活在海洋里好?》。
3、向幼儿介绍辩论赛的规则。
教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。
4、一一辩论环节。
教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。
5、驳论环节。
教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，另一方用“虽然……但是……我认为”的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。
6、教师小结。
我们的辩论赛到此告一段落了，小朋友都表现的很好。其实人生活在陆地上还是生活在海洋里都有好处和不好之处，关键的是我们从小要热爱学习，学会爱护环境，等我们长大了做科学家，我们一起到月球上住好吗?虽然今天辩论赛双方不分上下，但是我们必须分出输赢。怎么办呢?不过不要紧，下面老师为你们准备了更加精彩、刺激的知识抢答赛。
7、知识抢答赛。
教师介绍游戏规则，组织幼儿进行游戏，最后产生冠军、亚军，请出颁奖嘉宾进行颁奖，整个活动结束。
7、大班教案：夏季，冬天住在哪里？
活动背景和设计意图 《夏季，冬天住在哪里》是一首优美的散文诗，它从幼儿的眼光出发，以孩童般好奇的口吻，把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来，生动形象地描写了四季特点。本次活动试图用散文诗的语言，采用游戏的方式，让幼儿在吟诗中仿编，感受散文诗特有的语言魅力和情趣，同时，也培养幼儿的迁移能力，丰富幼儿的语言表达能力。 活动目标 1、 理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。
2、 结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。 活动准备 1、 散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带
2、 《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画;散文诗拟人化的表现情景;四季物品图片若干。 活动过程 一、观看动画，归类改错 (多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误) 重点提问 四季娃娃找朋友都找对了吗?为什么 小结 有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。 二、理解散文，了解拟人手法 (演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件) 重点提问 1、 冬娃娃的朋友是谁?为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室?
2、 冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里?
3、 到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里?
4、 司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗? 小结 把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。 三、仿编散文，理解四季特征 1、 教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。
2、 在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。
3、 小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。 活动反思与建议 1、 可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里”
2、 仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。
3、 可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。 附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》 夏季，冬天就钻进了衣橱，
爬上了衣架。
皮帽、绒衫，
还有手套和它们在一起。 夏季，冬天就躲进了贮藏室，
那里，它和滑冰鞋、
雪橇、滑雪板，
安静地睡在一堆。 夏季，它住进冷饮店，
和它作伴的有冰糕，
还有巧克力冰淇淋。 等到雪花又飞，
冬天抖抖身子，
从衣橱里走出来，
于是夏天躲进贮藏室。 夏季会不会躲在冷饮店?
这我们可就不知道了——
冬天，冷饮店锁着门。