1、小班故事阅读寄来寄去的蚂蚁教案反思
设计意图:
《寄来寄去的蚂蚁》讲述的是一只蚂蚁被布熊误寄给土拨鼠后,土拨鼠想用汽车、轮船和飞机送蚂蚁回家但都被蚂蚁否定,最终土拨鼠用寄信的方式送小蚂蚁回家的故事。故事虽然情节简单,但颇具童趣和想象力。我设计的活动分为两课时,该方案为第一课时。故事中最关键的线索是"信",但小班幼儿对于寄信、收信和信的格式都缺乏生活经验。为了帮助幼儿理解,在设计活动时,我尝试用了以下两个策略:一是引导幼儿观察图文并茂的信,知道信的内容,引出故事。二是设计了"读信"游戏,把"读信"作为学习完整语句的载体,吸引幼儿快乐参与阅读和表达,让幼儿在读一读、想一想、玩一玩的过程中理解前半部分故事内容,从而达到活动目标。
小班幼儿有意注意水平低下,不能长时间地安静阅读,他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真、有重复情节和语言的内容,考虑到这些特点,我将故事后半部分关于交通工具的内容放到第二课时。第二课时的组织以观察故事画面为主,通过有趣的问题引导幼儿观察与表达,激发幼儿交流对交通工具的已有认识的兴趣,同时针对不同交通工具设计简单的游戏,从而加深对故事内容的理解,并体验故事的情趣。
目标:
1.仔细观察画面并大胆表述,理解故事前半部分内容。
2.在情境表演中用完整的语句学说"请×××送蚂蚁回家"。
3.用动作表现部分故事情节,体验其中的快乐,萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
准备:
1.教师用:大书,一封布熊写的信,PPT(演示文稿),小蚂蚁指偶,黑板和粉笔。
2.幼儿用:人手一本小书和一封信。
过程:
一、以布熊的信引出活动,引导幼儿理解信的内容
(一)认识寄信人和收信人
师:(出示一封布熊写的信)你们知道这是什么吗?
师:对,这是一封信。它会是谁写的信?又是给谁的呢?
师:对,是布熊写的。是布熊写给谁的呢?
师:哦,你们还不认识它。看,他有大大的门牙,名字叫土拨鼠。
(二)理解信的主要内容
师:这是布熊写给土拨鼠的信,我们一起打开信看看信上有什么。(引导幼儿观察信中的画面并简单描述。)
师:苹果树上有什么?
师:怎么样的苹果?
师:哇,苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么?哦,还有土拨鼠在吃苹果。
师:你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗?(引导幼儿想象并表达。)
(三)听教师读信
师:信上到底说了什么事情呢?请听我读一读。(教师读信:亲爱的土拨鼠,我家的苹果成熟了,请您一起来吃又红又大的苹果。您的朋友小熊。)
二、集体观看PPT
(一)观看PPT
教师边讲述故事边提问,帮助幼儿理解故事内容。
师:布熊在写这封信的时候,爬来了一只小蚂蚁。请你找一找,小蚂蚁在哪里?
幼:找到了,在苹果树下面。
师:小蚂蚁真小。像什么?
师:小蚂蚁太小了,只有芝麻那么大。布熊没有看见它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?
师:对,是邮筒。你在哪里看见过邮筒?邮筒是怎么样的?
师:你看得真仔细,邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁?(土拨鼠。)
师:我们仔细看看土拨鼠长得什么样。(引导幼儿描述土拨鼠的样子。)
师:土拨鼠长着灰色的毛,是钻洞高手。它在和谁说话?(教师点击PPT,画面跳出放大镜,把小蚂蚁放大。)
师:小蚂蚁在干什么?你怎么看出来的?(引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。)
师:对,小蚂蚁哭了,它一边跺脚一边擦眼泪说:"我要回家,我要回家。"
师:小蚂蚁为什么会离开家的呢?
2.教师利用大书讲述故事至"小蚂蚁说'回家的路远着呢'"。
(二)猜测活动
师:小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢?(当幼儿说出自己的猜测时,教师便用简笔画表现幼儿的猜测,并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说"坐汽车送小蚂蚁回家"时,教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁,请幼儿学说"请汽车送小蚂蚁回家"并学做开汽车的动作。以此类推。)
三、游戏:读信
(一)自由阅读信上的图画并与同伴交流
师:土拨鼠也想了很多办法,它把办法都写在信里,寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里,你们打开信来看一看吧。(教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画,并离开座位相互交流。)
(二)用一句完整的话表述信的内容,并用动作表现
师(出示指偶小蚂蚁):小蚂蚁爬呀爬呀爬,它喜欢怎么回家呢?
●教师让"小蚂蚁"爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请袋鼠送小蚂蚁回家。
师:袋鼠怎么送小蚂蚁回家呢?
(教师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家,并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。)
●教师让"小蚂蚁"爬呀爬呀,爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请长颈鹿送小蚂蚁回家。
师:长颈鹿怎么送小蚂蚁回家?
(教师引导幼儿表达,并和幼儿一起学长颈鹿把小蚂蚁驮回家。)
……
●教师让"小蚂蚁"爬呀爬呀,爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请火车送小蚂蚁回家。
师:火车怎么送小蚂蚁回家呢?
(教师引导幼儿表达,并让幼儿排列在一起,模拟开火车,送小蚂蚁回家。)
延伸活动:
师:小蚂蚁到底是怎么回家的呢?我们快到书里去找一找吧。
(把图书投放到区角,让幼儿自由翻阅故事后半部分。)
附: 寄来寄去的蚂蚁
布熊一边吃蜂蜜,一边写信,引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上,就像一个逗号。布熊没有发现,把信装进信封就寄出去了。
这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不认识字,不知道信上写的是什么,却发现了小蚂蚁。"我要回家,我要回家。"小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。
"这布熊是怎么了?给我寄来这么个小哭虫。"土拨鼠对小蚂蚁没办法,只好轻声轻气地说:"别哭,别哭。我送你回家。"
小蚂蚁说:"回家的路远着呢!"
"那我带你去乘汽车,好吗?"土拨鼠说。
"不行!我可不愿意乘汽车,会晕车的。"小蚂蚁一个劲地摇头。
"那就坐船吧。"土拨鼠说。
"不行!不行!我怕水。"小蚂蚁一个劲地摆触须。
"那就坐飞机?"土拨鼠决定破费一些。
"不行!不行!更不行!"小蚂蚁又要哭了。
"那,我还是把你寄回去吧。"土拨鼠说。
"好吧,怎么来还怎么去。"小蚂蚁笑了。
活动反思：
《寄来寄去的蚂蚁》这一语言活动，是一个生动、有趣的故事，讲述了小熊一边吃蜂蜜一边写信，引来了蚂蚁，粗心的把小蚂蚁当成了逗号寄了出去，好心的土拨鼠寻找各种办法送小蚂蚁回家的故事。故事中的小蚂蚁对各种交通工具都不喜欢，最后只好还是寄回去。所以在教学活动中让幼儿看一看、想一想、猜一猜、说一说，引导幼儿发挥想象，学说主要句式：“我请XX将小蚂蚁送回家。”通过幼儿联想和阅读图书相结合，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
2、小班语言寄小猫教案反思
活动目标：
1.学习用正方形折小猫头，巩固对小猫外形特征的认识。
2.喜欢自己的折纸作品。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
活动准备：
范例、勾线笔、折猫头的手工纸、背景图。
活动过程：
一、教师出示范例，激发幼儿折小猫兴趣。
1.师：今天老师带来了一幅作品，我们来欣赏一下吧!
画上有谁呀?幼：小猫。
2.师：原来是小猫呀，我们来跟小猫打声招呼吧!
二、教师引导幼儿观察《美工》第16页“小猫喵喵”上提供的材料。
1.师：你们知道这只小猫是怎么做的吗?幼儿观察回答。
师：说的很对，这只小猫是用纸折出来的。
2.师：那我们今天就来折一只可爱的小猫。
3.师：那我们看着美工书上的图示，一起来折。
三、教师示范讲解小猫头的折法。
1.(出示正方形白纸)今天我们要用正方形的纸来折小猫，把正方形放好。第一步是对角折，把角对齐折一下，变成了一个三角形对麽?接下来把三角形平着放好，让我们来折小猫的耳朵，拿起左边的一角向下折。现在让我们来折右边的角，先向下折，在往上折。接着在最下面折一个小三角形。最后把上面的纸往下折一点，就完成了。折完以后要反过来画五官。
2.师：看一看，像不像小猫的头?幼：像。
师：小朋友，小猫的耳朵是什么样的?幼：尖尖的。
耳朵有了，看一看小猫的脸上还差什么?幼：眼睛鼻子嘴巴胡须。那我们给小猫画上眼睛鼻子嘴巴胡须。
3.师：小猫的头有了，那我们来给小猫画上身体，让小猫在草地玩吧!
4.师：好了小朋友，你们想不想动手折一折?幼：想。
四、幼儿操作，教师巡回指导。
1.师：那我们一起来折一折，不会折的小朋友可以看着美工纸书上的示意图来折。折好以后，不会画五官的小朋友可以请老师帮忙。小朋友，记得折完以后要反过来画五官哦。
2.请幼儿相互欣赏。
活动反思：
整个活动，常老师始终考虑到小班幼儿的年龄特点，将游戏的形式贯穿始终，让孩子们在轻松、愉快的氛围中活动了手，也活动了嘴，锻炼了他们用手撕，贴的能力，同时也在潜移默化中增长了幼儿对于烧鱼这一生活经验的积累。只是常老师在教学过程中一些提问性的语言应该再精炼一些。
3、小班语言故事小蚂蚁和大西瓜教案反思
活动目标：
1、感受故事情节的有趣，乐意想象，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。
2、大胆地表现故事中简单的语词和动作。
活动准备：故事PPT，图片
活动过程：
一、感知大小差异，激发阅读兴趣观察西瓜画面，猜想引出蚂蚁
二、愿意大胆表现，感受情节有趣。
(一)蚂蚁怎样吃西瓜——看到这块又香又甜的大西瓜，小蚂蚁们会怎么说呢?
——小蚂蚁们是怎么吃的啊!
——西瓜真是太好吃了!小蚂蚁说：“让我们把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”
(二)蚂蚁怎样搬西瓜——我们一起看看小蚂蚁们是怎么搬西瓜的?
(二)搬不动怎么办?
——还有什么别的搬西瓜的办法吗?
(三)西瓜皮有什么用?
——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看蚂蚁们把它变成了什么?
——你们觉得小蚂蚁们还可以用西瓜皮干什么?
三、延伸：介绍绘本，引发继续阅读的兴趣蚂蚁和西瓜这个有趣的故事就藏在这本书里，我们以后再来看一看!
活动反思：
小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
4、小班故事阅读寄来寄去的蚂蚁教案反思
设计意图:
《寄来寄去的蚂蚁》讲述的是一只蚂蚁被布熊误寄给土拨鼠后,土拨鼠想用汽车、轮船和飞机送蚂蚁回家但都被蚂蚁否定,最终土拨鼠用寄信的方式送小蚂蚁回家的故事。故事虽然情节简单,但颇具童趣和想象力。我设计的活动分为两课时,该方案为第一课时。故事中最关键的线索是"信",但小班幼儿对于寄信、收信和信的格式都缺乏生活经验。为了帮助幼儿理解,在设计活动时,我尝试用了以下两个策略:一是引导幼儿观察图文并茂的信,知道信的内容,引出故事。二是设计了"读信"游戏,把"读信"作为学习完整语句的载体,吸引幼儿快乐参与阅读和表达,让幼儿在读一读、想一想、玩一玩的过程中理解前半部分故事内容,从而达到活动目标。
小班幼儿有意注意水平低下,不能长时间地安静阅读,他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真、有重复情节和语言的内容,考虑到这些特点,我将故事后半部分关于交通工具的内容放到第二课时。第二课时的组织以观察故事画面为主,通过有趣的问题引导幼儿观察与表达,激发幼儿交流对交通工具的已有认识的兴趣,同时针对不同交通工具设计简单的游戏,从而加深对故事内容的理解,并体验故事的情趣。
目标:
1.仔细观察画面并大胆表述,理解故事前半部分内容。
2.在情境表演中用完整的语句学说"请×××送蚂蚁回家"。
3.用动作表现部分故事情节,体验其中的快乐,萌发自主阅读后半部分故事的兴趣。
准备:
1.教师用:大书,一封布熊写的信,PPT(演示文稿),小蚂蚁指偶,黑板和粉笔。
2.幼儿用:人手一本小书和一封信。
过程:
一、以布熊的信引出活动,引导幼儿理解信的内容
(一)认识寄信人和收信人
师:(出示一封布熊写的信)你们知道这是什么吗?
师:对,这是一封信。它会是谁写的信?又是给谁的呢?
师:对,是布熊写的。是布熊写给谁的呢?
师:哦,你们还不认识它。看,他有大大的门牙,名字叫土拨鼠。
(二)理解信的主要内容
师:这是布熊写给土拨鼠的信,我们一起打开信看看信上有什么。(引导幼儿观察信中的画面并简单描述。)
师:苹果树上有什么?
师:怎么样的苹果?
师:哇,苹果树上长满了又红又大的苹果。信上还有什么?哦,还有土拨鼠在吃苹果。
师:你能猜猜布熊想对土拨鼠说什么事情吗?(引导幼儿想象并表达。)
(三)听教师读信
师:信上到底说了什么事情呢?请听我读一读。(教师读信:亲爱的土拨鼠,我家的苹果成熟了,请您一起来吃又红又大的苹果。您的朋友小熊。)
二、集体观看PPT
(一)观看PPT
教师边讲述故事边提问,帮助幼儿理解故事内容。
师:布熊在写这封信的时候,爬来了一只小蚂蚁。请你找一找,小蚂蚁在哪里?
幼:找到了,在苹果树下面。
师:小蚂蚁真小。像什么?
师:小蚂蚁太小了,只有芝麻那么大。布熊没有看见它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?
师:对,是邮筒。你在哪里看见过邮筒?邮筒是怎么样的?
师:你看得真仔细,邮筒是绿色的、圆圆的。信寄给了谁?(土拨鼠。)
师:我们仔细看看土拨鼠长得什么样。(引导幼儿描述土拨鼠的样子。)
师:土拨鼠长着灰色的毛,是钻洞高手。它在和谁说话?(教师点击PPT,画面跳出放大镜,把小蚂蚁放大。)
师:小蚂蚁在干什么?你怎么看出来的?(引导幼儿观察、描述小蚂蚁的动态和细节。)
师:对,小蚂蚁哭了,它一边跺脚一边擦眼泪说:"我要回家,我要回家。"
师:小蚂蚁为什么会离开家的呢?
2.教师利用大书讲述故事至"小蚂蚁说'回家的路远着呢'"。
(二)猜测活动
师:小蚂蚁一定要回家。那土拨鼠准备怎么送小蚂蚁回家呢?(当幼儿说出自己的猜测时,教师便用简笔画表现幼儿的猜测,并请所有幼儿用动作及语言进行表达。如当一幼儿说"坐汽车送小蚂蚁回家"时,教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁,请幼儿学说"请汽车送小蚂蚁回家"并学做开汽车的动作。以此类推。)
三、游戏:读信
(一)自由阅读信上的图画并与同伴交流
师:土拨鼠也想了很多办法,它把办法都写在信里,寄给小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里,你们打开信来看一看吧。(教师请幼儿打开信纸阅读信上的图画,并离开座位相互交流。)
(二)用一句完整的话表述信的内容,并用动作表现
师(出示指偶小蚂蚁):小蚂蚁爬呀爬呀爬,它喜欢怎么回家呢?
●教师让"小蚂蚁"爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请袋鼠送小蚂蚁回家。
师:袋鼠怎么送小蚂蚁回家呢?
(教师引导幼儿表达袋鼠如何送小蚂蚁回家,并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。)
●教师让"小蚂蚁"爬呀爬呀,爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请长颈鹿送小蚂蚁回家。
师:长颈鹿怎么送小蚂蚁回家?
(教师引导幼儿表达,并和幼儿一起学长颈鹿把小蚂蚁驮回家。)
……
●教师让"小蚂蚁"爬呀爬呀,爬到一幼儿的信纸上,请该幼儿大声读信,如:请火车送小蚂蚁回家。
师:火车怎么送小蚂蚁回家呢?
(教师引导幼儿表达,并让幼儿排列在一起,模拟开火车,送小蚂蚁回家。)
延伸活动:
师:小蚂蚁到底是怎么回家的呢?我们快到书里去找一找吧。
(把图书投放到区角,让幼儿自由翻阅故事后半部分。)
附: 寄来寄去的蚂蚁
布熊一边吃蜂蜜,一边写信,引来一只小蚂蚁。小蚂蚁站在信纸上,就像一个逗号。布熊没有发现,把信装进信封就寄出去了。
这信是寄给土拨鼠的。土拨鼠不认识字,不知道信上写的是什么,却发现了小蚂蚁。"我要回家,我要回家。"小蚂蚁跺着脚、抹着眼泪说。
"这布熊是怎么了?给我寄来这么个小哭虫。"土拨鼠对小蚂蚁没办法,只好轻声轻气地说:"别哭,别哭。我送你回家。"
小蚂蚁说:"回家的路远着呢!"
"那我带你去乘汽车,好吗?"土拨鼠说。
"不行!我可不愿意乘汽车,会晕车的。"小蚂蚁一个劲地摇头。
"那就坐船吧。"土拨鼠说。
"不行!不行!我怕水。"小蚂蚁一个劲地摆触须。
"那就坐飞机?"土拨鼠决定破费一些。
"不行!不行!更不行!"小蚂蚁又要哭了。
"那,我还是把你寄回去吧。"土拨鼠说。
"好吧,怎么来还怎么去。"小蚂蚁笑了。
活动反思：
《寄来寄去的蚂蚁》这一语言活动，是一个生动、有趣的故事，讲述了小熊一边吃蜂蜜一边写信，引来了蚂蚁，粗心的把小蚂蚁当成了逗号寄了出去，好心的土拨鼠寻找各种办法送小蚂蚁回家的故事。故事中的小蚂蚁对各种交通工具都不喜欢，最后只好还是寄回去。所以在教学活动中让幼儿看一看、想一想、猜一猜、说一说，引导幼儿发挥想象，学说主要句式：“我请XX将小蚂蚁送回家。”通过幼儿联想和阅读图书相结合，发展幼儿语言表达能力和思维能力。