1、大班数学5个小人来搬家教案反思
活动目标：
1.通过观察5个小孩的搬家，发现新旧房子的人数变化，了解数量分合的含义。
2.喜欢参加操作游戏，并愿意大胆用语言表达自己的操作结果。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
教学课件、人物和家具形象图片若干
活动过程：
一、5个小人找不同
提问1：有几个孩子住在里面呢?
提问2：每个孩子的身上都有一个和其他孩子不一样的装扮，请为5个小人分成两组，选择一个特征作为分组依据。可以怎么分成两组呢?
提问3:寻找小人身上独一无二的地方，并用他的独一无二为他取个有趣的名字。
小结：通过观察，根据小孩的主要特征为每个孩子起了名字，5个小孩今天要搬新家了。
二、5个小人来搬家
1.猜测搬入新房的人数
导语：今天5个孩子要搬家了，这是他们的旧房子，屋顶是梯形的，这是他们的新房子，屋顶是长方形的。
猜测1：第一次搬家，有几个孩子搬走了?为什么?
小结：5可以分成4和1，剩下4个，说明搬走1个。
猜测2：第二次搬家，新房里有几个孩子了呢，你能猜出是哪几个孩子搬走了吗?
小结：5可以分成3和2，原来观察的仔细，就可以记得牢，还能够在这个游戏中玩得又快又好。
2.游戏：搬家
导语：5个孩子来搬家，两间房子里都要有人，每一次房子里的人数不能重复。直至5的几种分法都出现，就表示游戏成功。
小结：运用交换的方法，可以快速获得成功。数字5有4种分法。
3.游戏：“搬家”请闭眼
导语：了解数字的分合规律以后，就能很快根据一边的数量判断出另一边的数量。
游戏规则：一名幼儿来摆放房子里人数的变化，通过旧房子的人数猜测新房子里的人数。(或搬动不同数量的家具)
小结：原来搬家时，搬动物品的数量越多，搬家的次数也越多，分合的种类也就越多。
三、6个小人来搬家
尝试进行6个小人搬家的游戏，进一步发现数字越大分法越多。
活动反思：
给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。重视区域活动。活动结束后，重视活动延伸的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。
2、大班数学小鸡搬家教案反思
一、活动目标：
1、复习8的组成，理解8的第一、二组加减含义，会根据算式算出得数。
2、对加减运算感兴趣，在游戏情境中体验快乐。
3、书写和表达、动手操作相结合，积极参加数学加减活动。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
二、活动准备：
物质准备：气球上打印7的组成;背景小鸡的家、8的一二组加减(活动的、书写的、游戏的)、记号笔、抹布、花娃娃、夹子、数字1-8经验准备：学过8的组成，对7以内加减有一定理解。
三、活动过程：
(一) 复习8的组成(情境--庆祝小鸡搬家)游戏：放气球(歌曲问答：气球上面有题目，我们大家来放气球，8可以分成1和几，1和几组成8……)(二) 集体学习8的第一组加减(情境新房子里的小鸡的颜色不一样、小鸡去玩)1、 根据颜色不同，幼儿理解1只红小鸡和7只黄小鸡合起来是8只，引导列式计算1+7=82、 把小鸡位置进行交换，幼儿感知小鸡总数不变的道理(巩固理解加法交换律)，引导列式7+1=83、 分别以1只小鸡去玩和7只小鸡去玩，引导孩子列式8-1=7和8-7=1，理解减法含义。
4、 共同整理朗诵。
(三) 探索学习8的第二组加减(情境：看花，为小鸡家门前的花娃娃打扮：用夹子扎辫子)1、为花娃娃打扮;根据上面的算式，请你用夹子帮忙算出得数，既扎好了辫子又算出了得数。请大家试一试。
2、 把花娃娃送到相应的花园里。(如2+6= 送到8号花园)3、 孩子的经验作一整理。引发：你为花娃娃扎了几个辫子?为什么?
得出：2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=24、 小结：8的第二组加减。
(四)总结活动1、 看看花娃娃有没有哭。(评价对错)延伸活动：区域活动中进行练习加减，学做小博士。
活动反思：
给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。重视区域活动。活动结束后，重视活动延伸的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。
3、大班数学活动5个小人来搬家教案反思
活动目标：
1.通过观察5个小孩的搬家，发现新旧房子的人数变化，了解数量分合的含义。
2.喜欢参加操作游戏，并愿意大胆用语言表达自己的操作结果。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
教学课件、人物和家具形象图片若干
活动过程：
一、5个小人找不同
提问1：有几个孩子住在里面呢?
提问2：每个孩子的身上都有一个和其他孩子不一样的装扮，请为5个小人分成两组，选择一个特征作为分组依据。可以怎么分成两组呢?
提问3:寻找小人身上独一无二的地方，并用他的独一无二为他取个有趣的名字。
小结：通过观察，根据小孩的主要特征为每个孩子起了名字，5个小孩今天要搬新家了。
二、5个小人来搬家
1.猜测搬入新房的人数
导语：今天5个孩子要搬家了，这是他们的旧房子，屋顶是梯形的，这是他们的新房子，屋顶是长方形的。
猜测1：第一次搬家，有几个孩子搬走了?为什么?
小结：5可以分成4和1，剩下4个，说明搬走1个。
猜测2：第二次搬家，新房里有几个孩子了呢，你能猜出是哪几个孩子搬走了吗?
小结：5可以分成3和2，原来观察的仔细，就可以记得牢，还能够在这个游戏中玩得又快又好。
2.游戏：搬家
导语：5个孩子来搬家，两间房子里都要有人，每一次房子里的人数不能重复。直至5的几种分法都出现，就表示游戏成功。
小结：运用交换的方法，可以快速获得成功。数字5有4种分法。
3.游戏：“搬家”请闭眼
导语：了解数字的分合规律以后，就能很快根据一边的数量判断出另一边的数量。
游戏规则：一名幼儿来摆放房子里人数的变化，通过旧房子的人数猜测新房子里的人数。(或搬动不同数量的家具)
小结：原来搬家时，搬动物品的数量越多，搬家的次数也越多，分合的种类也就越多。
三、6个小人来搬家
尝试进行6个小人搬家的游戏，进一步发现数字越大分法越多。
活动反思：
给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。重视区域活动。活动结束后，重视活动延伸的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。
4、大班数学学习活学号小人教案反思
活动目标：
1.在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理的能力;
2.对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
3引导幼儿对数字产生兴趣。
4体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1.经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小人;2.物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片(上面有幼儿头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔。
活动过程：
一、图示导入、激发兴趣意图：出示有趣的线，寻找线上的数字秘密1、出示线条提问：今天给你们带来了一条有趣的线，它有什么特别的地方吗?(有箭头)你在生活中见过箭头吗?在哪里见过?代表什么意思?
小结：箭头有指示方向的作用，不过今天带着箭头的线上还藏着许多看不见的数字。
2、教师出示线条，请幼儿猜猜0-10之间的数字。
提问：0-10之间会藏着哪些数字?(1、2、3、4……)小结：它们都比0大比10小，所以它们藏在1-10之间。
3、猜猜10后面的数字，将线拉长。
提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢?瞧，在这条变长的线上还会有一些数字，你能猜出来这些地方可能会是什么数字呢?
(请幼儿回答，回答对了大家一起鼓掌。)4、如果我把这条线再拉长还会有数字吗?会有什么数字?还能再大点吗?
小结：如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。
二、探索实践、大胆表现意图：发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。
(一)在线上找学号的家1.说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己? (学号)提问：这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。
2.教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。
3.幼儿操作，教师巡回观察。
4.学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些离得远?
小结：有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近;而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。
(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)7.现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示一种趋势，越来越大的趋势。
(二)游戏：猜学号1.引导幼儿分成两队玩"猜学号"的游戏。
教师说明规则：
(1)两队轮流"猜学号"，教师提示猜的数字是大了还是小了。
(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。
2.第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号?
3.幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的1 1太小了是什么意思?11比谁小?那接下来要往哪个方向去猜?
4.让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放?指向哪一边?现在有几个箭头?两个箭头是什么意思?我心里想的学号肯定在几和几的中间?
5.第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。
三、讨论延伸、经验迁移意图：对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
1.今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的?数字排好队能为我们的生活带来哪些方便?
2.幼儿分享生活中数序的经验。
提问："电影院里有数字，座位是从小到大排好的。""马路上的红绿灯上也有数字。"3.教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。
活动反思：
很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很好奇是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒老师的课堂，有机会聆听这个关于大班科学的探索活动。活动从开始到结束，每一个环节、每一个步骤的安排都是老师精心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的体现了科学活动中的语言的规范和机智。在活动中，老师适时的指导孩子，要求明确到位，评价具体亲切并且准确，恰到好处的促进了幼儿的探索兴趣。回顾下来，受益匪浅。
在活动开始，胡老师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜想和进一步的操作探索慢慢的发现奥秘、汇总经验，丰富的材料给予孩子各种学习尝试的机会，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活经验获得知识，使科学活动真正成为幼儿喜欢的日常的兴趣活动。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探索的结果，共同汇总规律，获得互相学习和提高的机会。在活动中，当老师发现问题的时候，及时的提出疑惑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不容易的，但是老师明确清楚的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺利开展奠定了基础。最后的环节，老师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么有趣的事情发生?这样带着问题的延伸活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的机会。
小小的科学活动带给孩子的兴趣和快乐是不可限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是老师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、快乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思考的有很多，一个活动的建构在无限的思索和实践中会越来越完美，就像胡老师的课，给我们带来的是欣赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。