1、大班美术绘画奇妙的果树教案反思
活动目标：
1.引导幼儿学习表现各种水果的画法。
2.通过想象画出长满各种各样水果的奇妙的果树，感受各种水果的美丽。
活动重点：引导孩子在树上画出不同的水果。
活动难点：指导孩子画石榴等有难度的水果，水果要尽量画多，颜色搭配鲜艳。
活动准备：记号笔、蜡笔、奇妙的果树范画一张。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
1、师提问：小朋友们，秋天到了、果园里的果子成熟了，那里有一颗神奇的果树，果树上长着各种水果，请小朋友猜猜有什么水果?
幼儿：(苹果、香蕉、菠萝……)
二、 教师范画
1、师(出示范画)：小朋友们仔细看，老师这颗奇妙的果树上，有哪些水果?哪些是你觉得比较难画的?
小朋友(石榴，葡萄……)
2、教师范画，根据小朋友认为比较难的水果进行示范画。
三、幼儿作画、教师指导
1对小朋友提出作画要求
师：小朋友们，画的时候请注意，看看谁的树上果子最多?谁的果子颜色最漂亮?
2、指导个别能力弱的孩子注意颜色的搭配、
3、指导孩子在画画的时候要在树上画不同种类的水果。，
四、讲评
1、师:现在，我们来看一看，谁的果树上的果子，品种最多啊?
2、师：谁的果树上的颜色最漂亮啊?
五、展览
把小朋友画的奇妙的果树放在展览区展览
活动反思：
充分体现了《纲要》中的“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。在幼儿自主表达创作过程中，我不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
2、大班美术活动教案：奇妙的雨教案(附教学反思)
活动目标：
1.幼儿能够分清小雨、大雨、狂风暴雨的不同特征，并用刮蜡画的作画形式表现奇妙的雨景。
2.了解刮蜡画的作画方式，并尝试利用各种不同的材料来刮画出不同特征的雨。
3.在刮画活动中感受作画方式的奇妙，体验成功的喜悦。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1.乌云一块，挂有大小的雨丝。
2.动态不同的动物、植物形象。
3.范画背景纸、各种刮蜡画的作画工具。(小棒、筷子、游戏棒、铅笔等)
4.背景音乐《一把小雨伞》。
活动过程：
一、激发兴趣，引导谈话：
(出示乌云)问：“小朋友，这是谁呀?”(乌云)“乌云今天还有礼物要送给大家呢，你们猜乌云送什么礼物来了呀?
1.嘀嗒、嘀嗒(教师让乌云落下了一滴雨滴)问：“什么呀?”(雨滴)“猜猜乌云给我们下的是大雨还是小雨呀?”(幼儿猜测)那看看你们猜得对不对?(教师示范下小雨)这么大的乌云就下了几丝雨线，你们觉得是下大雨还是小雨?那谁来说说你是怎么看出来的。(个别幼儿说)
2.教师小结：对，又细、又少小小的点和线就像小雨，但下雨不一定要下小雨，对不对，你们看，大雨来啦(模拟下大雨)这雨大不大呀?大雨还有话要问你们呢：“我的样子跟小雨有什么区别?”谁来说一说(大雨的雨线又密又多)
3.再看看大雨在有风的时候还是直的吗?(教师摇晃雨线)(斜斜的)哗哗哗哗狂风暴雨来啦。
二、创设情境，尝试作画：
1.今天大街上、花园里、小河边突然下了一场奇妙的雨(分别在背景图上张贴人物、植物、动物的图片)
2.小朋友们，要是你们在，你们喜欢下小雨还是大雨呀?(分别按大雨、小雨的不同特征选用粗细不同的材料来刮画雨)可以先画一种特征的雨，再请其他幼儿画其他特征的雨。
3.小朋友，刚才的雨是怎么下的呀?让幼儿了解用材料在蜡纸上刮出图案来这样的美术活动叫刮画。幼儿学习刮画的技能，个别幼儿尝试操作。
4.你们想不想也来下一场奇妙的雨呀?可以在你的奇妙的雨中出现一些你喜欢的动物、花朵呀、人物呀等等。
5.幼儿自由作画，播放音乐。
6.教师巡回指导。
三、结束活动，讲评作品：
1.幼儿将作品展示在黑板上，相互欣赏。
2.幼儿介绍作品，相互评价。
3.着重针对幼儿选择合适的材料来画出不同的雨进行评价。
活动反思：
整个活动从教案的设计及教具的制作，我尽力想从“奇妙”的角度来作重点考虑。然而，作为大班的幼儿，简单的从画雨的角度来设计教案我觉得有点浅了，还应该渗透一些基本的科学知识及学习一些特殊的作画方式，让幼儿通过这节课，能够从技能上、知识的累积上、情感上等等都能得到发展。因此，在设计这个教案时我对本班幼儿进行了多方面的考量，抓住幼儿对小雨、大雨和狂风暴雨的了解来作为美术活动中的一个难点的突破，并且通过在活动中难点的置前，让幼儿对不同的雨有了不同的了解，这样对后面幼儿选择不同的材料来画雨有很大的帮助。整个活动上下来，幼儿基本能够掌握刮蜡画的作画方式，并且能够运用不同的材料来画出不同的雨，重难点能基本突破。
存在的不足：
1. 在教学过程中对于什么是刮蜡画的知识渗透的不太及时。
2. 在幼儿作画前交待的不太清楚，以至于幼儿在作画过程中对画面内容的安排有点模糊，幼儿的画面上同时会出现小雨和狂风暴雨等的情形。
需要改进的方向：
1. 由于幼儿是第一次尝试刮蜡画的作画方式，因此在教学过程中应适时的渗透什么是刮蜡画的知识环节。
2. 在作画环节中为幼儿创设小雨、大雨和狂风暴雨的作画区，并制作标志，让幼儿按意愿自己选择作画区画出相应的画面。
3. 在活动结束环节中安排听音乐表现小雨、大雨和狂风暴雨的舞蹈表演，让幼儿对各种雨的不同特征有进一步的了解，整个活动前后呼应，体现完整性。
3、大班美术活动教案：奇妙的剪纸教案(附教学反思)
活动设计背景
对于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的，因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参与其中。
《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察，同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。
活动目标
1、掌握连续折剪纸的制作方法。
2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
3、体验剪纸活动带来的快乐，并会用剪纸装饰墙。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
1、掌握连续折剪纸的制作方法。
2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
活动准备
1、剪纸作品。
2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔
活动过程
一、激趣导入
1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀?(树)好，等一下老师会一下变出四个来，想不想看?
2、师展示四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的呢?(连在一起的)
二、自由探索
引导幼儿探索四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。
师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有很多，下面就请你们跟着老师一起来找找。看谁的小眼睛最亮!(师展示幻灯片)
师：孩子们眼睛可真亮，老师还找了一些连续纹样的剪纸呢，我们一起来看看吧!
1、 孩子们，这些剪纸好不好看呀，喜欢吗?
2、 你们说的我也很喜欢，可是怎么才能把它们剪出来呢?老师请小朋友同桌之间讨论一下。
小朋友们说得真好，老师给你们准备了一些材料，下面就请几个小朋友到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。
3、 展示幼儿作品
三、总结方法
师：孩子们都好棒，但为什么有些不是四个连着，有些又是呢?
师一边总结，一边做示范
将纸向一个方向连续折叠两次后，在纸的中间画出图形轮廓(注意：画的时候，把要连接的部分分成两份来画，画第一份的线条，要画到边缘，另一份的线条也要画到边缘，并且两部分线条一定要隔开)，再用剪刀按画的轮廓剪。
幼儿识记制作方法
四、幼儿操作
1、师：孩子们，你们都想剪出什么形状剪纸呢?
2、师：下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。(师发纸并强调孩子使用剪刀时注意安全;垃圾不要乱扔)
3、幼儿操作，教师巡视指导
4、孩子们，老师看了每个小朋友的作品，剪得真棒。那下面就请你们给剪纸涂上胶水，用这些美丽的剪纸去装饰我们生活中的事物吧。
抽幼儿说说
幼儿操作，并用作品装饰墙壁
拓展延伸
回家能制作出更多的连续剪纸图样，装饰自己的“小天地”
教学反思
于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的，因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参与其中。
《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察，同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。
但是我也明白自己以及这节课有很多的不足。首先在选材上过于简单，孩子们的思维和动手能力没得到提高。其实这点也说明了我对孩子们的不信任，觉得他们没能力。以致在教学过程中，我总是强制性地控制着他们，不敢真正放手让他们去思考、探索。总是担心着孩子们“调皮”，我不能控制课堂。可最后反而是让课堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地讲解。但这样又很大程度上限制了孩子们思维的发展。
手工可以说是全体孩子参与的活动，但在教学过程中却我没能让孩子完全参与其中。在幼儿探索阶段，我只是简单的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和尊重，当孩子们还想表达想法时，我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在很多地方我没有注意到，比如语言够柔和、精炼，缺乏抑扬顿挫，在解词上没有落实，技能性的语言也不规范。
通过这节课，我明白了，一味的控制可能会在很多方面利于教师教学，可是孩子才是主体，才是最重要的。对此，我想我应该学会相信孩子们，相信他们有能力，真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。
这是我的一点体会，有不当处还请大家批评，指导。
4、大班美术奇妙的剪纸教案反思
活动设计背景
对于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的，因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参与其中。
《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察，同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。
活动目标
1、掌握连续折剪纸的制作方法。
2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
3、体验剪纸活动带来的快乐，并会用剪纸装饰墙。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
1、掌握连续折剪纸的制作方法。
2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。
活动准备
1、剪纸作品。
2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、
活动过程
一、激趣导入
1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀?(树)好，等一下老师会一下变出四个来，想不想看?
2、师展示四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的呢?(连在一起的)
幼儿认真观看，思考并回答问题
二、自由探索
引导幼儿探索四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。
师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有很多，下面就请你们跟着老师一起来找找。看谁的小眼睛最亮!(师展示幻灯片)
师：孩子们眼睛可真亮，老师还找了一些连续纹样的剪纸呢，我们一起来看看吧!
1、 孩子们，这些剪纸好不好看呀，喜欢吗?
2、 你们说的我也很喜欢，可是怎么才能把它们剪出来呢?老师请小朋友同桌之间讨论一下。
小朋友们说得真好，老师给你们准备了一些材料，下面就请几个小朋友到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。
3、 展示幼儿作品
幼儿认真观看
幼儿看图，找连续图样
幼儿观看
幼儿讨论，自由探索制作方法，并积极举手回答
抽三个幼儿上台剪纸
三、总结方法
师：孩子们都好棒，但为什么有些不是四个连着，有些又是呢?
师一边总结，一边做示范
将纸向一个方向连续折叠两次后，在纸的中间画出图形轮廓(注意：画的时候，把要连接的部分分成两份来画，画第一份的线条，要画到边缘，另一份的线条也要画到边缘，并且两部分线条一定要隔开)，再用剪刀按画的轮廓剪。
幼儿识记制作方法
四、幼儿操作
1、师：孩子们，你们都想剪出什么形状剪纸呢?
2、师：下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。(师发纸并强调孩子使用剪刀时注意安全;垃圾不要乱扔)
3、幼儿操作，教师巡视指导
4、孩子们，老师看了每个小朋友的作品，剪得真棒。那下面就请你们给剪纸涂上胶水，用这些美丽的剪纸去装饰我们生活中的事物吧。
抽幼儿说说
幼儿操作，并用作品装饰墙壁
拓展延伸
回家能制作出更多的连续剪纸图样，装饰自己的“小天地”
教学反思
于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的，因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参与其中。
《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察，同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。
但是我也明白自己以及这节课有很多的不足。首先在选材上过于简单，孩子们的思维和动手能力没得到提高。其实这点也说明了我对孩子们的不信任，觉得他们没能力。以致在教学过程中，我总是强制性地控制着他们，不敢真正放手让他们去思考、探索。总是担心着孩子们“调皮”，我不能控制课堂。可最后反而是让课堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法，于是把方法完完全全地讲解。但这样又很大程度上限制了孩子们思维的发展。
手工可以说是全体孩子参与的活动，但在教学过程中却我没能让孩子完全参与其中。在幼儿探索阶段，我只是简单的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和尊重，当孩子们还想表达想法时，我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在很多地方我没有注意到，比如语言够柔和、精炼，缺乏抑扬顿挫，在解词上没有落实，技能性的语言也不规范。
通过这节课，我明白了，一味的控制可能会在很多方面利于教师教学，可是孩子才是主体，才是最重要的。对此，我想我应该学会相信孩子们，相信他们有能力，真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。
这是我的一点体会，有不当处还请大家批评，指导。
5、大班美术秋天的果树教案反思
【活动目标】
1、大胆发挥想象，画出外形新颖、特别的果树以及树上的水果。
2、通过想象进行绘画的乐趣。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
【活动准备】
1、收集各种各样的水果。
2、绘画纸、水彩笔，每人1份。
【活动过程】
1、从神奇的箱子里，依次出示各种各样的水果，激发幼儿的兴趣，并观察水果的特征。
2、讲故事引入绘画主题。
师：在神秘的果园里，有一棵神奇的果树，树上结了许许多多的果子。秋天到了，这些果子都成熟了。它们很特别，不光样子好看，而且还有特殊的香味，引来了许多小动物。你们猜猜看，这棵果树为什么很奇特呢?鼓励幼儿大胆想象，大胆发言，激发幼儿的思维。
幼儿自由发言。
师：你们想不想画一画这神奇的果树和水果呢?激发幼儿对绘画的兴趣。
3、引导幼儿发挥想象，构思外形奇特的水果和果树。
师：你们想象中的奇特的水果是什么形状的?有哪些颜色?味道怎样?引导幼儿想象神奇的水果的形象;这棵果树除了果实奇特以外，树干、树枝、树叶有什么奇特的地方?引导幼儿进一步发挥想象，丰富表现内容。
4、幼儿绘画，教师指导。
引导幼儿观察水果后进行想象再画。
引导幼儿大胆想象，在果树上画满各种神奇的水果。
在给水果涂色时，提醒幼儿注意选用适当的颜色让水果从绿色的树叶突显出来。
5、幼儿互相介绍自己的作品，说一说自己的作品的神奇之处。
【活动反思】
爱幻想是孩子的天性,奇思妙想的创造活动让孩子其乐无穷.孩子们喜欢水果,熟悉水果,也爱画水果,利用孩子的童年特性和对自然界各种事物的好奇心,让孩子在美术活动中充分发挥爱想,敢想的特点,通过想想,玩玩,画画一系列学习活动,体验造型表现的乐趣.课堂上我先让学生来说说水果对我们人体的益处,具有什么样的功能,让他们知道一些简单的生活常识,提高孩子们的学习兴趣.欣赏书中作品,找找他们的优点,你能想出更好的主意设计出更神奇的果树吗 让大家相互介绍自己的想法,完善自己的想法.动手作画之前提示色彩的运用和搭配.老师在巡视的时候发现学生的作业亮点也要及时展示大力鼓励.在这样的氛围下增强学生的创作和表现欲望,用色也大胆了.
6、大班美术绘画奇妙的果树教案反思
活动目标：
1.引导幼儿学习表现各种水果的画法。
2.通过想象画出长满各种各样水果的奇妙的果树，感受各种水果的美丽。
活动重点：引导孩子在树上画出不同的水果。
活动难点：指导孩子画石榴等有难度的水果，水果要尽量画多，颜色搭配鲜艳。
活动准备：记号笔、蜡笔、奇妙的果树范画一张。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
1、师提问：小朋友们，秋天到了、果园里的果子成熟了，那里有一颗神奇的果树，果树上长着各种水果，请小朋友猜猜有什么水果?
幼儿：(苹果、香蕉、菠萝……)
二、 教师范画
1、师(出示范画)：小朋友们仔细看，老师这颗奇妙的果树上，有哪些水果?哪些是你觉得比较难画的?
小朋友(石榴，葡萄……)
2、教师范画，根据小朋友认为比较难的水果进行示范画。
三、幼儿作画、教师指导
1对小朋友提出作画要求
师：小朋友们，画的时候请注意，看看谁的树上果子最多?谁的果子颜色最漂亮?
2、指导个别能力弱的孩子注意颜色的搭配、
3、指导孩子在画画的时候要在树上画不同种类的水果。，
四、讲评
1、师:现在，我们来看一看，谁的果树上的果子，品种最多啊?
2、师：谁的果树上的颜色最漂亮啊?
五、展览
把小朋友画的奇妙的果树放在展览区展览
活动反思：
充分体现了《纲要》中的“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。在幼儿自主表达创作过程中，我不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
7、大班美术奇妙的颜色教案反思
一、设计意图：
幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识，在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜欢，为此我们设计了《奇妙的颜色》这一活动，其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配，从而产生绿、橙、紫这三种颜色(三间色)的科学原理，其探索性与操作性教强，比较适合大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩，使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇，大胆尝试探索涂色操作活动，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
二、活动目标：
1、知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。
3、感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
三、活动准备：
PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料若干(红、黄、蓝)，城堡图一份。
四、活动过程：
1、出示彩色城堡图，如果想进城堡必须打开城门。
今天，三个颜色宝宝想要去"彩色城"玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的："欢迎你们来彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说："我有红颜色我先来"，"来看我的，我有黄颜色"，"还有我，我有蓝颜色"。
2、教师提问：
(1)现在有几种颜色啦?(3种)(2)城门能打开吗?为什么呀?
(3)请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢?
3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色。。。
4、到底是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好?(彩色城主人："剩下的这3个地方，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点帮帮颜色娃娃吧。")师：你们愿意帮助他们吗?每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，根据彩色城主人的要求，你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。
(1)那请小朋友动动脑筋看，比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢?它们会变出什么颜色呢?
(2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊?
(3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊?
(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又准确，好吗?那我们开始吧!
5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，教师巡回指导。
评析：教师不用太多的要求，可放开手脚让幼儿尽兴操作，使平时担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调色中去了，真正体现以幼儿为主的原则。
6、小结、讲解：
师："哪个小朋友先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后变出了什么颜色，好吗?"(1)红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗?那我们来问一问彩色城的主人，红色加上蓝色是不是紫色，好不好?
(彩色城主人："红色加蓝色是紫色。")(2)红+黄=橙，你们的红色加黄色也是橙色吗?问彩色城的主人，红色加黄色也是橙色吗?
(彩色城主人："红色加黄色是橙色。)(3)谁来介绍一下最后两种颜色?黄+蓝=绿色，你们同意吗?
(彩色城主人："黄色加蓝色是绿色。)(4)当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如："红色+蓝色"，当蓝色配多时，会变成紫红色等。
评析：引导幼儿积极思考积极猜测，教师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案，既增强幼儿的探索意识，又发挥了幼儿的主动性，幼儿在尝试过程中表现得非常大胆，自由认真，对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么奇妙，说变就变，幼儿又兴奋又惊奇。
7、介绍"三间色"。
师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做"三间色"。原来，这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀!
8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗?问问彩色城的主人。
(彩色城主人："你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。")师：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子。。。。。。)它们是什么颜色的?(绿色、橙色、紫色)9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。
(1)师：你刚刚调出的是什么颜色的? 与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢?现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗?
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(三)、活动结束介绍，讲评。
师："现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同欣赏一下，谁画的最漂亮。"(四)、活动延伸：了解其他颜色的变化。
师："红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?让我们来试一试吧!"
教学反思
一、选材生活化。新《纲要》科学领域中内容与要求指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在《会变的颜色》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手来尝试发现颜色的变化。
二、让幼儿在探索中学习，在体验中得到快乐。我认为幼儿的主动探究与学习是从问题开始的。因此活动中，我抛给幼儿一个能引起幼儿探究兴趣的问题。以老师的一个变颜色的魔术，引发幼儿对颜色发自内心的兴趣，积极想办法解决问题。幼儿只有猜想，没有解决问题的尝试过程是无法获得发展的。因此，我为幼儿创设相应的物质条件，如：红、黄、蓝三种颜料、透明小塑料杯、棉签、未涂色的图片等。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化，培养了幼儿主动尝试的探索精神。
经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的观点，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。
总之，这个活动有成功之处，但也存在很多不足。希望各位老师多提宝贵意见，以便在以后的教育教学中不断改革，不断进步。