1、中班美术小蜗牛爬呀爬教案反思
设计思路：
春天的季节特征逐步明显，随着主题活动的深入，我们的孩子已经在幼儿园、社区、公园等身边的环境中找到了春天的轨迹 ，为了引导幼儿与同伴分享自己的经验，活动设置了春天的电话亭，以接听电话的有趣形式鼓励幼儿尝试用优美的语言表达出春天的美。同时为了进一步丰富幼儿的生活经验，让幼儿了解到一些平时不容易发现的季节特征，活动以曲线条勾画小蜗牛的技能练习为主线，让幼儿通过绘画了解小蜗牛也是春天到来的特征之一，不断丰富幼儿的知识经验。
活动目标：
1、 掌握小蜗牛的基本画法，能大胆的用曲线条勾画。
2、 乐意与同伴分享经验，能在活动中尝试用优美的语言表达春天的美。
3、 大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、 鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：
春天的电话亭的设置，背景：太阳、云、小草、蜗牛，绘画用具，剪刀，垃圾盒
活动过程：
一、 经验分享
设置春天的电话亭，用接听电话的方式鼓励幼儿说说自己找到的春天的信息。
要求：用比较优美的语言，响亮的声音表达。
二、 欣赏讨论
1、 引出客人“小蜗牛”。
2、 说说小蜗牛的特征。
三、 示范讲解
1、 画小蜗牛圆圆的壳，设计壳上的图案花纹。
2、 画小蜗牛的身体，与壳连接在一起。
3、 用造围墙的方法涂色，要求涂色均匀，鲜艳。
四、 幼儿操作
1、 鼓励幼儿大胆勾画。
2、 画完后用剪刀沿轮廓线将小蜗牛剪下。
3、 提醒幼儿保持操作桌面的整洁。
五、 作品展示交流
幼儿把自己的小蜗牛贴在背景板上和同伴一起欣赏，并结伴说说小蜗牛的故事。
活动反思：
活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。
2、中班主题活动教案：虫虫虫虫爬教案(附教学反思)
活动背景：
儿歌《虫虫虫虫爬》简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅慢慢展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头呼应，非常有利于幼儿进行预测。同时在知识经验方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动目标：
1.通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。
2.感受图片分格线的格式，以此猜测儿歌的内容并学习仿编儿歌。
3.体验参与游戏带来的快乐。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
图片、伴奏旋律、动物卡片
活动过程：
(一)听音乐模仿小动物
老师：“今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的?(老师提醒幼儿用节奏来念)带领幼儿听音乐模仿小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。
(首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的经验回忆。带领幼儿模仿小动物，虽然这个环节比较简单，但需要幼儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、鼓励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀?等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的经验准备。)
(二)看图学儿歌，了解分格线的格式
老师：“刚才你学了哪些小动物，它是怎样走路的?”
老师：“我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有趣的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。”
1、出示第一张图片
老师：“图片上有谁?它在干什么?它爬到谁的家?”
(这张图片可以用一句好听的话来说——“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。)
2、出示第二张图片
“蝴蝶是怎样走路的?它又会飞到谁的家呢?”
(这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别讲述——“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”)
(将第一幅和第二幅图片放在一起讲述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。问题简单明了，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简单的，富有节奏的句式是有趣的。因此，这个环节我不断地提醒幼儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾呼应的句式。)
3.了解分格线的格式
(1)请幼儿比较第一、二张图片：“这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样的地方，你能发现其中的小秘密吗?”
(2)向幼儿介绍分格线。
老师：“这个分格线有什么用呢?”
小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。
(3)出示第三幅图片
老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢?”
——“青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。”
(这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说知识性含量大，所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经验潜移默化地在后面的环节中慢慢地消化理解。)
4.第四、五张图片
老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢?”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。
老师：“在小鱼的身边出现了什么呀?”———鱼网要来网小鱼了。
“小青蛙会对小鱼说什么?”
“小鱼会害怕吗?”
“小鱼小鱼游，游到谁的家呢?鱼网是它的家吗?它的家又在哪儿?”
“小鱼究竟有没有被抓走?我们一起看看”
“小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”
(这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采用了递进的形式让幼儿在联系自己生活经验的基础上进行猜测、推断。建构了有效的师生互动。)
5.完整地学说儿歌一遍。
老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。”
(形象生动的图片配上韵味十足地旋律，能在瞬间调动起幼儿的视听感官，培养了幼儿欣赏性的倾听能力，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。)
(三)创编儿歌
1.集体创编。
老师：“在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开始的游戏中我们已经知道了很多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗”
“好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬?”
(幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。)
幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。
2.个别创编
老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了许多图片，大家可以挑选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。
要求：
(1)新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。
(2)贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样?你的新儿歌能不能连贯地讲下去。
幼儿分别操作。
3. 幼儿展示自己的儿歌
(这个大环节应该是整个活动的**部分，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验。这也是实现教育活动目标的一个重要手段。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经验转化为实践生活经验。同伴之间的合作，创编出一个个有趣的儿歌。一个幼儿的表述，有启发了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合。)
附儿歌：
虫虫虫虫爬
虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。
蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。
青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。
鱼儿鱼儿游，游到谁的家?
小朋友跑呀跑，跑回自己的家。
活动反思：
1.对重难点的把握。
为了让活动更具有挑战性和适合中班幼儿的学习需要，在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏基础上，感受图片分格线的格式，并以此猜测儿歌的内容学习仿编儿歌。活动中对儿歌的理解和掌握方面对于幼儿来说并不困难。难点应该在幼儿最后创编这个环节。因此我们采用了集体创编先，幼儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助材料来帮助幼儿很好地解决这个难点。
2.活动过程和方法的组织。
在这次活动中着重体现的是游戏激趣、互动提升、创编表达这3个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参与很好地调动了他们的经验回忆，直接为后面的活动做好准备。在第二环节互动提升中，借助图片学习儿歌，幼儿由此进入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。内容简单、节奏有趣。幼儿能够感受首尾呼应的句式。把分格线放在了第三幅中解决，是想让幼儿带着前两幅知识经验潜移默化地转移到后面的环节。在学习后两张图片的内容时提问采用了递进的形式很好地建构了有效的师生互动。整个活动自始至终吸引幼儿，很自然地把幼儿推向主体地位，充分调动了幼儿的积极参与的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经验，是对儿歌韵律和节奏学习次巩固性练习，并与起始部分相前后呼应，形成了一个完整的教学链。
不足之处：
在最后创编活动中，我希望幼儿能根据儿歌的句式节奏来创编，加上图片的经验帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和可爱之处。幼儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，分析原因：1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和表现。2.语言技能的支撑不够局限了幼儿很多表达。
我的疑问：创编作为难点，强行需要幼儿按照句式讲述难度很大，影响了活动的效果，我们追求的是美的意境还是硬幼儿导入我们预定的学习情境?
3、中班美术活动快乐的小蜗牛教案反思
活动目标：
1、 观察蜗牛，并用形象的词语概括蜗牛的形状和特征。
2、 初步感知不同的姿态的蜗牛，并大胆地表现出来。
3、 体验制作蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。
4、 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、 培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
活蜗牛一只，欣赏作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。
活动过程：
一、 观察活动
1、教师和幼儿一起饲养小蜗牛，引导幼儿观察小蜗牛，并用词语概括蜗牛的形状和特征。
老师：蜗牛的身上有什么?
老师：小蜗牛还有什么?
老师：蜗牛的小眼睛在什么地方?
老师：蜗牛的小眼睛在它的触角上。
2、欣赏蜗牛的不同姿态
老师：看看小蜗牛在干什么?
老师：它在做什么动作呢?
二、 边讲故事边教幼儿做手工
1、 天在一片绿草地上，小白兔看到了一个圆圆的房子。圆圆的房子上有像绕线的先线团一样的花纹，非常漂亮。
操作：拿一个田螺或者螺丝。
2、 小白兔蹲在那静静的看着，看着看着，咦!从像线团地房子里伸出了长长的脖子圆圆的头。
操作：用橡皮泥做一个身体。一头圆、一头尖。
3、头上有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴，头上还有两只长长的触角，哦，原来是一只小蜗牛哇。
操作：用扭扭棒做触角和表情。
三、启发幼儿想象蜗牛一家，做出不一样的姿态
老师：小朋友，你的家里都有哪些人?
老师：那你们再想想，小蜗牛的家里会有谁呢?
老师：小蜗牛的一家是怎么做游戏的呢?
四、作品欣赏
老师：请你们说说你觉得哪只蜗牛最漂亮?
活动反思：
开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很高兴，第二他们很认真，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。
活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。
4、中班主题活动教案：小蜗牛教案(附教学反思)
设计背景
初春到来，万物苏醒，各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。
活动目标
1 认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。
2 引导幼儿在画 ，看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。
3 鼓励幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的快乐。
4 培养幼儿敏锐的观察能力。
5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点
重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。
难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。
活动准备
1 实物小蜗牛若干。
2 制作好的一只橡皮泥小蜗牛。
3 材料：彩色橡皮泥.牙签.人手一份。
活动过程
一、导入
听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心，从而我出示实物小蜗牛。
二、欣赏蜗牛
1 让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。
2 请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣。
三、认识蜗牛
1 这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。
2 举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害。
3 随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。
四、了解蜗牛
1 带领幼儿观察蜗牛，了解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行比赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。
2 小蜗牛的食物是什么呢?经过搜索资料，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小朋友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。
五、小结
通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力，那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情感。
六、延伸活动
做一做，彩色橡皮泥小蜗牛
1 引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花.草，丰富幼儿的想象空间。
2 幼儿动手制作。
3 展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬。
教学反思
1 课前导入得太直接，不够贴近生活化。
2 教学教具过少，没有挂图。
3 师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行。
5、中班美术爬到月亮上教案反思
设计意图
艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。幼儿绘画的源泉，来自于生活中各种物体在头脑中的影像，让幼儿动手学画，首先要给幼儿提供绘画内容的相关资料，实物、图片或是录影带等，为幼儿提供切实的生活体验。因此，设计了美术活动《爬到月亮上》充分调动幼儿学习的积极性，儿童的智慧就在他的手指尖上，发挥孩子们的聪明才智，动脑、动手去制作，创造出多姿多彩画面。通过活动可以培养孩子的观察能力、想象能力、审美能力和创造思维能力。引导幼儿学习去感受美、欣赏美并创造美的情趣。
教学目标：
1、能根据已有的横祸经验，感受作品表达的内容。
2、能自由想象和创作“爬到月亮上去”的情景。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学准备：
1、挂图。
2、《美工》第9页。
教学过程：
一、爬楼梯
谈谈爬楼梯的经验
1、为什么我们每天都要爬楼梯呢?楼梯是什么样子的?你怎么爬的?
2、还有什么好办法爬楼梯?一次爬几个台阶?你觉得爬楼梯像什么?
二、爬到月亮上去
1、创造情境
我们前面听过一首歌，再听听好吗?月亮爬到了天空中，我们一爬到月亮上去吧。但是我们没有翅膀，不会飞，我们的飞机也飞不了那么高。还是让我们做一把梯子吧。大家想一想，要多高的梯子才能到月亮上去呢?
2、欣赏米罗的作品《犬吠月》
(1)我们来看看艺术家做了一把怎样的梯子。这个梯子有多高?给你什么样的感觉?画里的人到月亮上了吗?
(2)画画上什么地方最明亮?什么地方最暗?你觉得画家为什么要画成这样?你最喜欢画里的哪个地方?为什么?
3、幼儿自由想象和创作“爬到月亮上去”的情景。
三、作品欣赏和交流
1.分享成果：请每个小朋友将作品放于桌子中间，小朋友之间相互之间欣赏作品。
2.幼儿评价哪个小朋友做的最漂亮。
3.教师总结评价。
活动反思
幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力。大胆地按自己的意愿画画。相信通过这样踏实的实践，孩子们的美术能力会更好。
美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现，但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中，教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现，既不会对集体产生干扰，也不会限制其他幼儿的创造。相反，我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了，其意义就非常小。
我坚信，只要不断地引导幼儿感知、欣赏他人的作品、激发幼儿美感和创造兴趣，他们的绘画水平、鉴赏水平都会有质的变化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而会适得其反，影响他们的作画兴趣，扼杀他们的创作欲望。
6、中班美术活动小蜗牛爬呀爬教案反思
设计思路：
春天的季节特征逐步明显，随着主题活动的深入，我们的孩子已经在幼儿园、社区、公园等身边的环境中找到了春天的轨迹 ，为了引导幼儿与同伴分享自己的经验，活动设置了春天的电话亭，以接听电话的有趣形式鼓励幼儿尝试用优美的语言表达出春天的美。同时为了进一步丰富幼儿的生活经验，让幼儿了解到一些平时不容易发现的季节特征，活动以曲线条勾画小蜗牛的技能练习为主线，让幼儿通过绘画了解小蜗牛也是春天到来的特征之一，不断丰富幼儿的知识经验。
活动目标：
1、 掌握小蜗牛的基本画法，能大胆的用曲线条勾画。
2、 乐意与同伴分享经验，能在活动中尝试用优美的语言表达春天的美。
3、 大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、 鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：
春天的电话亭的设置，背景：太阳、云、小草、蜗牛，绘画用具，剪刀，垃圾盒
活动过程：
一、 经验分享
设置春天的电话亭，用接听电话的方式鼓励幼儿说说自己找到的春天的信息。
要求：用比较优美的语言，响亮的声音表达。
二、 欣赏讨论
1、 引出客人“小蜗牛”。
2、 说说小蜗牛的特征。
三、 示范讲解
1、 画小蜗牛圆圆的壳，设计壳上的图案花纹。
2、 画小蜗牛的身体，与壳连接在一起。
3、 用造围墙的方法涂色，要求涂色均匀，鲜艳。
四、 幼儿操作
1、 鼓励幼儿大胆勾画。
2、 画完后用剪刀沿轮廓线将小蜗牛剪下。
3、 提醒幼儿保持操作桌面的整洁。
五、 作品展示交流
幼儿把自己的小蜗牛贴在背景板上和同伴一起欣赏，并结伴说说小蜗牛的故事。
活动反思：
活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。
7、中班健康活动小乌龟爬呀爬教案反思
设计意图：
中班幼儿活泼好动，尤其喜欢爬来爬去。小乌龟是幼儿喜欢的小动物，其活动方式非常适合幼儿学习，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求针对幼儿的年龄特点来设计这节课：通过观察外形、感触实物和观看视频，进一步了解乌龟的外形特征。根据乌龟活动特征设计活动，让幼儿体验模仿小乌龟爬行和游泳的乐趣，锻炼和提高幼儿四肢的协调能力的同时促进幼儿的大脑发育。
活动目标：
1、能与同伴友好相处。
2、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。
3、能够具有初步的探究能力，认识乌龟的外形特征，可以说出乌龟壳像什么。
4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
1、实物展示：一只乌龟
2、物质准备：音乐《小乌龟上山坡》、《乌龟爬爬爬》，小乌龟的爬行、游泳视频，小乌龟头饰
3、场地准备：干净教室
活动重难点：
正确的模仿乌龟爬行
活动过程：
环节1
活动环节1：教师模仿乌龟
教师活动1：
1、播放音乐，随音乐上场，模仿乌龟，当唱到找妈妈的时候就投入妈妈怀抱。跟幼儿打招呼“我刚刚模仿谁了?那我们现在看看这里面是不是他呢。”(拿出放乌龟的水缸)
2、这时可能幼儿很开心可以提醒孩子“它是很胆小的，所以就算我们见到它很开心，声音也不要太大不要吓到它，好吗?”
3、出示小乌龟(乌龟先前是被布盖住的)
幼儿活动1
1、“乌龟”
2、幼儿都蹑手蹑脚的凑过去观看
活动意图1：
教师跟随音乐模仿乌龟为了吸引幼儿的注意力，教师提醒幼儿小点声激发幼儿的好奇心和兴趣。
活动环节2教师和幼儿一起观察乌龟
启发式教学——提问
教师活动2：
1、宝贝们请猜一猜的里面这只可爱的小乌龟长什么样子
2、“那么我们‘请’出小乌龟让大家仔细观察小乌龟的外形特征”小朋友仔细观察小乌龟的头上有什么?”
3、“他的背壳像什么、还有他的小脚有几只是不是和我们一样吗?”
4、教师拿小乌龟让幼儿逐个摸一摸乌龟“小乌龟给你们什么样的感觉”
5、“我们刚刚用手碰碰小乌龟，它会有什么反应啊?”
6、“学学小乌龟缩头缩脑的样子，小乌龟和小朋友一样非常聪明的当周围没有危险后再把头伸出来”
7、将小乌龟放在地上，通过观察，“小朋友告诉老师小乌龟是怎样活动的?”
幼儿活动2：
1、专注的思考
2、“眼睛”“嘴巴”
3、“圆桌”、“四只”、“不一样”
4、“背壳是硬的，尾巴和四肢是软的”
5、“会把头和四肢缩进壳里”
6、认真模仿
7、“爬行”
活动意图2：
1、教师让幼儿猜一猜乌龟的外形特征激发大家想观看实物的兴趣
2、教师的提问可以引导幼儿全面的观察、认识乌龟
3、提醒幼儿仔细观察为了完成《3-6岁儿童学习与发展指南》中培养幼儿具有初步的探究能力引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣
活动环节3：大家一起模仿乌龟
教师活动3
1、播放视频“我们来看一看电视里的乌龟和我们的乌龟一样活动吗。”
2、谁愿意来学一学视频里乌龟是怎样爬行的”“哇哦!学的真像”
3、“小乌龟是生活在哪里的啊?”
4、“小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，那它一定会干什么啊?”
5、“我们仔细观看视频学学乌龟游泳的样子”(开始模仿)
6、“小乌龟陪了大家很长时间了，也该休息了”(收起实物，把乌龟先放到一边
幼儿活3：
1、认真观看
2、争着要表现
3、“海里”
4、“游泳”
活动意图3：
观看视频为了让幼儿再次模仿乌龟爬行，为完成《3-6岁儿童学习与发展指南》中让幼的平衡能力，动作协调、灵敏力得到锻炼。
活动环节4：师幼一起玩游戏
教师活动4：
1、放音乐
2、模仿龟妈妈
幼儿活动4：
1、幼儿听音乐在活动室中模仿乌龟，背上背壳
2、模仿龟宝宝
活动意图4
师幼一起根据音乐表演龟妈妈和龟宝宝的行为，幼儿能与同伴友好相处。
活动反思：
这节课通过幼儿模仿喜欢的动物-小乌龟练习不同方式的爬，其活动方式非常适合活波好动的中班幼儿学习。针对幼儿的年龄特点来设计这节课，让幼儿在体验模仿小乌龟爬行的乐趣的同时，锻炼和提高幼儿四肢的协调能力，并促进幼儿的大脑发育。活动过程中，结合游戏进行了活动练习，调动了幼儿的积极性，让幼儿在学习中体验到很多快乐。