1、小班语言这是谁的蛋教案反思
活动目标
1、理解故事内容，激发探究不同动物的蛋的兴趣。
2、认识常见动物的蛋。
3、能够比较事物大小并根据大小进行排序。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
课件，鸡蛋、鹌鹑蛋、鸵鸟蛋、鹅蛋的模型
活动过程
一、 情景导入。
——(出示故事课件第1页)
师：小猪在草丛里发现了什么?这是谁的蛋?
——鼓励幼儿猜猜、说说可能是谁的蛋。
二、 学习故事。
——(出示故事课件第2页，鸡蛋、鹅蛋)
师：这是鹅妈妈的蛋，这是小猪发现的蛋，你们看它们一样吗?谁大谁小?鹅妈妈会怎么跟小猪说呢?
——(出示故事课件第3页，鸡蛋、鸵鸟蛋)
师：小猪找到了谁?鸵鸟的蛋是这样的。它跟小猪发现的蛋一样吗?谁大谁小?鸵鸟妈妈会怎么回答小猪呢?
——(出示故事课件第4页，鸡蛋、鹌鹑蛋)
师：这是鹌鹑蛋，它有什么特点?小猪找到的蛋是鹌鹑蛋吗?谁大谁小?鹌鹑妈妈说什么了?
——播放故事课件后半部分。
——师：小猪发现的蛋是什么蛋?小猪帮助蛋宝宝找到了妈妈，心里感觉怎么样?
——请幼儿完整欣赏故事课件。
三、认识各种蛋并区分大小。
1、教师展示鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋的模型，请幼儿说一下分别是谁的蛋，并简单说说各种蛋的特点。
2、教师每次出示两个大小不一的蛋作比较，请幼儿说一说哪个大，哪个小。
3、请幼儿将鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋按照大小进行排序。
活动应变
活动中的排序游戏，针对小班的幼儿可以灵活地规定顺序，从小到大、从大到小都可以。针对小班幼儿，刚开始游戏时需要降低难度，利用两个蛋来比较，然后再逐渐增加蛋的数量。
活动延伸
认识了解别的动物的蛋，如海龟蛋、鳄鱼蛋等。
区角活动
语言区：教师制作摸箱，里面放米，米里面埋着各种蛋的模型，鼓励幼儿摸出各种蛋后，说说这是什么蛋，有什么特征等。
科学区：摆放各种大小不同的蛋的模型，鼓励幼儿观察其特征并进行比较大小和排序等活动。
环境创设：在教室的墙面上可以贴大小不一的相同物体，引导幼儿比较大小。
家园同步：家长可以适时引导幼儿将两种事物进行比较，让幼儿说一说哪个是大的，哪个是小的。
随机教育：日常生活中鼓励幼儿进行事物大小比较活动。
相关链接：欣赏《小海龟历险记》，感受小海龟从蛋孵化成龟并不断成长的过程。
活动反思
活动内容浅显易懂，符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。
2、小班语言活动这是谁的蛋教案反思
活动目标
1、理解故事内容，激发探究不同动物的蛋的兴趣。
2、认识常见动物的蛋。
3、能够比较事物大小并根据大小进行排序。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
课件，鸡蛋、鹌鹑蛋、鸵鸟蛋、鹅蛋的模型
活动过程
一、 情景导入。
——(出示故事课件第1页)
师：小猪在草丛里发现了什么?这是谁的蛋?
——鼓励幼儿猜猜、说说可能是谁的蛋。
二、 学习故事。
——(出示故事课件第2页，鸡蛋、鹅蛋)
师：这是鹅妈妈的蛋，这是小猪发现的蛋，你们看它们一样吗?谁大谁小?鹅妈妈会怎么跟小猪说呢?
——(出示故事课件第3页，鸡蛋、鸵鸟蛋)
师：小猪找到了谁?鸵鸟的蛋是这样的。它跟小猪发现的蛋一样吗?谁大谁小?鸵鸟妈妈会怎么回答小猪呢?
——(出示故事课件第4页，鸡蛋、鹌鹑蛋)
师：这是鹌鹑蛋，它有什么特点?小猪找到的蛋是鹌鹑蛋吗?谁大谁小?鹌鹑妈妈说什么了?
——播放故事课件后半部分。
——师：小猪发现的蛋是什么蛋?小猪帮助蛋宝宝找到了妈妈，心里感觉怎么样?
——请幼儿完整欣赏故事课件。
三、认识各种蛋并区分大小。
1、教师展示鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋的模型，请幼儿说一下分别是谁的蛋，并简单说说各种蛋的特点。
2、教师每次出示两个大小不一的蛋作比较，请幼儿说一说哪个大，哪个小。
3、请幼儿将鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋按照大小进行排序。
活动应变
活动中的排序游戏，针对小班的幼儿可以灵活地规定顺序，从小到大、从大到小都可以。针对小班幼儿，刚开始游戏时需要降低难度，利用两个蛋来比较，然后再逐渐增加蛋的数量。
活动延伸
认识了解别的动物的蛋，如海龟蛋、鳄鱼蛋等。
区角活动
语言区：教师制作摸箱，里面放米，米里面埋着各种蛋的模型，鼓励幼儿摸出各种蛋后，说说这是什么蛋，有什么特征等。
科学区：摆放各种大小不同的蛋的模型，鼓励幼儿观察其特征并进行比较大小和排序等活动。
环境创设：在教室的墙面上可以贴大小不一的相同物体，引导幼儿比较大小。
家园同步：家长可以适时引导幼儿将两种事物进行比较，让幼儿说一说哪个是大的，哪个是小的。
随机教育：日常生活中鼓励幼儿进行事物大小比较活动。
相关链接：欣赏《小海龟历险记》，感受小海龟从蛋孵化成龟并不断成长的过程。
活动反思
活动内容浅显易懂，符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。
3、小班科学这是谁的蛋宝宝教案反思
活动目标
1、认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按照大小排列。
2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。
3、学会保护蛋宝宝，知道生蛋要轻拿轻放。
4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
教学重点、难点
教学重点：认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按照大小排列。
教学难点：知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄
活动准备
1. 鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一份。
2.鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
一、导入部分：
小朋友，谁来猜猜我今天的早餐吃的什么?出示茶叶蛋，让幼儿看一看。提问：谁知道茶叶蛋是用什么蛋煮成的?(鸡蛋)
二、基本部分：
1、今天老师给小朋友还带来了好多的蛋宝宝，下面我们来看看它们分别是谁?出示鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，一起来认识一下。
2、小朋友看看这些蛋宝宝一样吗?鼓励幼儿比比、看看、掂掂，引导幼儿从蛋宝宝的大小，颜色、分量上来比较蛋。(请个别幼儿说一说)师提醒幼儿幼儿这些都是生蛋，在拿蛋过程中告诉幼儿要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝。
3、有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻;有的蛋壳是白色的，有的蛋壳颜色偏红、有的蛋壳是浅绿色、还有的蛋带有花纹……不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗?(请幼儿自由说一说)师根据图片展示，让幼儿清楚的了解每个蛋宝宝的妈妈是谁。
4、小朋友，动物妈妈要比比谁的宝宝大，谁的宝宝小?你们来帮帮它们好吗?幼儿说出自己的排列顺序。师小结：有的小朋友是将蛋宝宝按从小到大的顺序排列的，有的是按从大到小的顺序排列的。
5、小朋友，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们有没有一样的地方呢?想看一看吗?(引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法)。教师将各种熟蛋逐一切开放在盘中，让幼儿观察并知道所有的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是白色的，蛋黄都是黄色的。师总结蛋是有营养的食物，小朋友正是长身体，要学会不挑食，多吃蛋类才能长得更快更高!
三、结束部分：
小朋友，我们一起把这些有营养的蛋宝宝带回家给爸爸妈妈尝一尝吧。.
活动延伸：
在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。
活动反思
本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。在延伸活动中，我们锻炼了幼儿自己动手的能力，用碎蛋壳粘贴自己喜欢的图案;分享了美味蛋羹，孩子们津津有味的吃着，我相信这应该是他们吃到的最美味的食物了吧?
通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。
4、小班语言这是谁的家教案反思
教材分析：
该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个
活动目标：
1、喜欢听故事，能听懂故事大意;
2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事
3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系;
4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语(“谢谢”“不用谢”“不客气”);
5、有外出时的一些安全自护意识;
6、在游戏和情景中认识汉字“家”;
活动准备：
1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书
2、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲
设计思路：
1、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：
(一)、开始部分：
通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗
2、情景游戏《帮朋友找家》
玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)
3、引导幼儿讨论：(1)、刚才小朋友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。
(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做?如果不小心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码)。
4、游戏《给字宝宝照相》
玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。
5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
6、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断)
三、结束部分：
1、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒!
B、朋友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗?开心吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪)
2、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。
效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。
教学反思：
通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。