1、大班数学教案自编加法应用题
幼儿园大班数学教案：自编加法应用题
活动目标
1、学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2、初步获得编加法应用题的感性经验。
活动准备
1、教具：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。
2、幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。
3、分组活动材料：
桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车
活动过程
一、教师边操作实物边描述。
1、教师：我先买了1个小熊玩具，又买了1个小老虎玩具，我一共买了2个玩具。
听清楚老师怎么说的了吗?
请小朋友照着老师说的也来说一说。
2、教师出示4个苹果，用同样的方法进行描述。
二、幼儿根据自己框子里的玩具，学习描述。
1.幼儿两人一组，根据筐www.qinzibuy.com子里的玩具，互相描述，教师倾听幼儿编题情况。
2.师幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么说?
三、教师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。
1、教师：如果把“一共有3辆汽车”变成一个问题问大家，应该怎么问?(一共有几辆汽车?)
2.提出要求：请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。
3、幼儿两人一组，根据筐子里的玩具情况仿编应用题。
4.师幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的?
5.幼儿分组活动，根据情景自由编加法应用题。
介绍各组材料：
(1)桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车。
(2)桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
(3)桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;第四组：桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。
玩法：两人一组，根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，
继续观察玩上的不同点，编另外一道 加法应用题。
(4)幼儿分组自由编加法应用题,。
教师倾听幼儿编题情况，特别是最后的问句。
5、师幼分享交流：你选用什么玩具?怎么编题的?
活动延伸
在数学区投放玩具，引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。
2、大班数学看图编加法应用题教案反思
活动目标：
1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3.让幼儿学习简单的数学题目。
4.发展观察、辨别、归案的能力。
5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
教具：1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张;
2.能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张(树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。)贴绒算式两张(1+4=?，4+1=?。);
3.两个大问号。 学具：学具盒人手一份。
活动过程：
一、复习5的组成。
1.师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。
教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几?”(谢老师我告诉你，5可以分成1和4.)……
“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成， 5有哪4种组成?
教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1.教师出示第一幅图。(花园里有一只蝴蝶在飞。)
a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么?谁能用简单的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞)
教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。
b、教师出示第二幅图。(又飞来了四只蝴蝶。)
教师：看看怎么了? (又飞来了四只蝴蝶。)
教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方法算出来的?(幼儿尝试讲述计算方法。)
教师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列?
c、教师出示算式1+4=?。
教师：1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。
教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+4=5。)
2.a、教师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。
教师出示?：这是什么?疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问)
教师：请举手的小朋友告诉我吧!
教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶?
b、教师：现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。(教师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶?”
教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出一个问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶?
教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。)所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题?
3.出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。
a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事?谁能用简单的话告诉大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想，这个问题怎么提呢?(出示?)
教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问? 教师：××小朋友是这样编的，(教师边指图边讲)刚才××的应用题是怎样编的?(编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。)
b、教师把小鸟图变换一下。
教师：老师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。
教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟?我们一起来看看××小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。)
三、看加法算式编应用题。
教师：请看黑板上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)
教师：谁想好了?(老师重复)××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。)
教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。
教师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有1~10的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。(教师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。)
教师：摆对了吗?请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。(教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。)
教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。
收拾操作材料，活动结束。
活动反思：
1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。。
然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。
2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。
3、大班数学自编8以内的加法应用题教案
设计意图：
为了发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一节学习创编8的加法应用题的活动。首先设置情景“买水果”让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，最后根据幼儿的个别差异提供不同层次的材料，引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。有趣的学习方式遵循了大班幼儿身心发展的特点和认知规律，也符合了《纲要》中所指出的：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，寓教育于生活、游戏中。”
活动目标：
1、尝试按实物图的内容编出相应的加法应用题。
2、初步掌握应用题的结构，体验编应用题的乐趣。
3、能完整、准确的表述，提高幼儿语言概括能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点：
重点：根据图意自编8以内的应用题。
难点：能够清楚、完整的表达。
活动准备：
物质准备：情景布置;水果超市，人手一张操作卡，图片、骰子等材料若干。
知识准备：幼儿已学过8以内数的组成。
活动过程：
(一)以“碰球游戏”复习8的组成。
(二)创设情景，让幼儿初步了解应用题的结构。
1指导语：今天，老师要带你们到水果超市买水果。
2要求：
(1)每人最多只能买5个，分两次买并把它放到两个盘子里。
(2)买完与你的同伴说一说：你到超市里买了什么水果，第一次买了几个水果?第二次买了什么水果，一共买了几个水果?
3游戏：买水果。师重点观察幼儿买水果的情况。
4个别提问：重点引导幼儿完整、准确的进行描述。
5师生共同小结：我到超市买水果，第一次买了2个水果，第二次买了3个水果，一共买了5个水果。
(三)提供图片，引导幼儿分组自由探索，口述8以内的加法应用题。
1介绍材料，并提出要求。
2互动游戏：谁最棒?
(1)提要求：
A、请认真观察，用刚才的方法完整的说一说。
B、说完后再将最后一句话变成一个问题来考考小朋友。
(2)幼儿分组游戏：重点指导幼儿观察图片，完整准确的描述。
(3)请个别幼儿口述应用题。
3师生共同小结。
(四)提供不同层次的材料，引导幼儿进一步用口述的方法编8以内的加法应用题。
1介绍游戏材料及要求。
2幼儿分组活动。
(五)引导幼儿各自找客人人老师口述应用题活动自由结结。
4、大班数学活动自编加法应用题教案反思
(一)活动目标：
1.学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2.初步获得编加法应用题的感性经验。
3.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
(二)活动准备：
物质准备：
(1)教师演示材料：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。
(2)幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。
(3)分组活动材料：
A、桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;B、桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;C、桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;D、桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。
(三)活动过程：
1.教师边操作实物边描述。
师：我先买了1个小熊玩具，又买了1个小老虎玩具，我一共买了2个玩具。刚才老师怎么说的?请小?请小朋友照 着老师说也来说一说。
教师出示4个苹果，用同样的方法进行描述。
2.幼儿根据自己框子里的玩具，学习描述。
(1)幼儿两人一组，根据筐子里的玩具，互相描述，教师倾听幼儿编题情况。
(2)师幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么说?
3.教师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。
(1)师：如果把"一共有3辆汽车"变成一个问题问大家，应该怎么问?(一共有几辆汽车?)(2)提出要求：请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。
(3)幼儿两人一组，根据筐子里的玩具情况仿编应用题。
(4)师幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的?
4.幼儿分组活动，根据情景自由编加法应用题。
介绍各组材料：
第一组：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;第二组：桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;第三组：桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;第四组：桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。
玩法：两人一组，根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，继续观察玩上的不同点，编 另外一道 加法应用题。
幼儿分组自由编加活动应用 题 。教师倾听幼儿编题情况，特别是最后的问句。
师幼分享交流：你选用什么玩具?怎么编题的?
(四)活动延伸：
区域活动：在数学区投放玩具，引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。
生活活动：鼓励幼儿利用周围环境中的事物编加法应用题。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
5、大班数学仿编5以内的加法应用题教案反思
活动目标：
1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。
2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。
3、了解多与少的相对性。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。
2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。
活动过程：
一、引题1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)--红队，欢迎你们!他们是--黄队，欢迎你们!他们是--绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。
二、快乐数学第一关。
1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。
2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5 师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。
小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节--快乐数学，第二关。
三、快乐数学第二关。
1、师：第二关"我说你来算"。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?
师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。
幼儿回答。
师：你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.
(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。
(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=53、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。
(选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队接受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)四、快乐数学，第三关。
1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。
2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。
3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?
五、统计1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!
2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)
活动反思：
1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。。
然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。
2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。
6、大班数学教案：自编加法应用题
幼儿园大班数学教案：自编加法应用题
活动目标
1、学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2、初步获得编加法应用题的感性经验。
活动准备
1、教具：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。
2、幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。
3、分组活动材料：
桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车
活动过程
一、教师边操作实物边描述。
1、教师：我先买了1个小熊玩具，又买了1个小老虎玩具，我一共买了2个玩具。
听清楚老师怎么说的了吗?
请小朋友照着老师说的也来说一说。
2、教师出示4个苹果，用同样的方法进行描述。
二、幼儿根据自己框子里的玩具，学习描述。
1.幼儿两人一组，根据筐www.qinzibuy.com子里的玩具，互相描述，教师倾听幼儿编题情况。
2.师幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么说?
三、教师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。
1、教师：如果把“一共有3辆汽车”变成一个问题问大家，应该怎么问?(一共有几辆汽车?)
2.提出要求：请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。
3、幼儿两人一组，根据筐子里的玩具情况仿编应用题。
4.师幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的?
5.幼儿分组活动，根据情景自由编加法应用题。
介绍各组材料：
(1)桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车。
(2)桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
(3)桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同;第四组：桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。
玩法：两人一组，根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，
继续观察玩上的不同点，编另外一道 加法应用题。
(4)幼儿分组自由编加法应用题,。
教师倾听幼儿编题情况，特别是最后的问句。
5、师幼分享交流：你选用什么玩具?怎么编题的?
活动延伸
在数学区投放玩具，引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。