1、中班语言一去二三里教案反思
活动目标：
提高幼儿对古诗学习的兴趣。
重点字词的认读：二、四、五、六、七、八、九、十。
通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：
1. 谈话引起兴趣。
你们会不会背古诗啊?都会哪一些?对已学习过的古诗进行复习。
2. 学习古诗《一去二三里》。
教师朗诵古诗。
你刚刚听到了什么?这里面都说了一些什么?
3. 帮助幼儿理解古诗。
那你们知道这首古诗要说的是什么吗?是什么意思呢?
4. 在知道诗意的基础上，完整朗诵这首古诗。
2、中班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争执：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的好奇和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增强幼儿的生活经验。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。
活动目标
1、 理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。
2、 进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实牢固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。
3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点
教学重点：增加幼儿的生活经验。
教学难点：对房屋材料的认识。
活动准备
1、 教师用相机收集各式各样的房屋画面。
2、 《三只小猪》的故事课件。
3、 纸、蜡笔若干。
活动过程
1、 教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。
教师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢?
幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…
教师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊?
幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。
2、 出示课件，教师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。
3、 幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主讨论，师幼互动。
4、 根据幼儿所积累的生活经验，教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。
5、 活动延伸：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，讲述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。
教学反思
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
3、中班语言活动教案：猜一猜教案(附教学反思)
活动设计背景
中班幼儿对于口语表达能力，观察力，理解能力都有了一定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达能力。
活动目标
1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
3、培养幼儿热爱大自然的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点
活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。
活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。
活动准备
1、游戏场景。
2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
一、开始部分：
1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧!(听音乐)
2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。
二、进行部分：
1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风)
师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。
2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小朋友仔细看，图上都有什么时候?
3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。
4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。
5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯)
6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。
7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。
8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。
9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。
三、结束部分
大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧!
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
4、中班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)
活动意图：
在日常生活中，许多孩子的个人卫生意识非常差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达能力同时培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。
活动目标：
1. 理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。
2. 尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。
3. 懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。
4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
1. 白板课件、背景音乐。
2. 操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。
活动过程：
(一)情景导入。
1.播放进场音乐，去动物园玩。
2.观察图片
(二)集体阅读，初步了解绘本内容。
1.观察图片(二)。
仔细看看，发生什么事情?
谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。
2.集体阅读图片(三)或(四)。
幼儿随意猜测。
教师示范猜测。
小结语：到底谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。
(三)共阅绘本，猜测联想。
1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。
2.幼儿讲述图片内容。
(四)完整欣赏，巩固提高。
1.投票。
2.揭示答案。
3.完整阅读绘本。
(五)结束活动，养成教育。
活动延伸：
将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。
活动反思：
绘本教学，一种全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节，推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法。学会了探索，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。
5、中班语言厨房里教案反思
设计背景
因本班学生有浪费食物的毛病，为了教育他们，特上次节课。
活动目标
1、初步了解幼儿园里出示的工作，直到在幼儿园里吃的美食都是他们为大家做的。
2、体会厨师的重要和辛苦，学会尊重别人的劳动。
3、学习就餐的基本礼仪，尽量不撒饭。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
重点难点
体会厨师的重要和辛苦，学会尊重别人的劳动。
活动准备
1、与厨房联系好参观的具体时间。
2、一些美食的图片。
3、娃娃家玩具。
活动过程
一、 通过图片导入活动。
二、 观察活动：厨房里。
1、 带领幼儿来到厨房，请幼儿看看叔叔、阿姨在干什么，他们是怎么干的。
2、 引导幼儿认识厨房的各种设施。了解炊事员的劳动过程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。
3、 认识厨房的炊具
小结：厨房的叔叔阿姨每天都要为小朋友做香喷喷的饭菜，洗很多菜，切很多菜。炒很多菜，非常辛苦。
三、 教育活动“珍惜粮食，热爱厨房的叔叔、阿姨”
四、 说说自己在家中进餐的鱼贯堕入活动。
五、 看图片进行讨论应该怎样就餐。
拓展活动：
橡皮泥手工活动：我来做美食。
幼儿分组活动，进行进餐游戏。
教学反思
1、对幼儿发展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。
2、教师专业发展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理发展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。
3、 对师幼互动的反思：互动的不够，可能是我比较拘谨。
4、 对活动效果的评析：教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。如果让我重新上这节课，我会少安排一部分学生，分批次参观。这样可以减少拥挤和安全事故，并使每位学生能感受的更深。可以请一部分学生家长参与，当时听课的老师说学生的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应该多学习，提高自己的教学技能。
6、中班语言活动教案：自己去吧教案(附教学反思)
设计意图：
这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
活动目标：
1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。
活动过程：
一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)
师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说?(对了，小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么回答(妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧)?这样，小猴学会了什么本领?(暗示，爬树)
师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样，小鸭子学会了什么本领?
师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了，妈妈说……)，这样，小鹰学会了什么本领?
师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。
二、学习朗诵诗歌。
1.完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
师：诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领?
师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的欣赏)。
2.再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)
(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
小猴说……，小鸭说……。小鹰说……
(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗?
幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1.尝试模仿不同角色的语气
师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，(完整朗诵诗歌)
2.布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。
3.互换角色表演诗歌。
师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验
师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么?诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗?为什么?没有妈妈的帮助你学会了什么本领?
小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。
五、延伸活动
师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
活动反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力，是这节课的成功之处。
7、中班语言一去二三里教案反思
活动目标：
提高幼儿对古诗学习的兴趣。
重点字词的认读：二、四、五、六、七、八、九、十。
通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：
1. 谈话引起兴趣。
你们会不会背古诗啊?都会哪一些?对已学习过的古诗进行复习。
2. 学习古诗《一去二三里》。
教师朗诵古诗。
你刚刚听到了什么?这里面都说了一些什么?
3. 帮助幼儿理解古诗。
那你们知道这首古诗要说的是什么吗?是什么意思呢?
4. 在知道诗意的基础上，完整朗诵这首古诗。