1、小班音乐大鼓和小鼓教案反思
活动目标：
1.区分音的强弱。
2.学会唱《大鼓与小鼓》这首歌。
3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动重点：
辨别区分声音的强弱。
活动难点：
会正确表现声音的强弱。
活动准备：
大鼓、小鼓。
活动过程：
1.用身体动作表现强与弱。如：拍手和点手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.认识强弱记号。
教师准备两幅图片，上面画有f和p，告诉小朋友f表示强，p表示弱，并用动作表示出来。
3.学习歌曲《大鼓与小鼓》
(1)小朋友敲击大鼓、小鼓，进一步感知音量的变化。
(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》，小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。
4.用节奏乐器演奏，注意声音的强弱并表现出来。
活动延伸：
1.在活动室里放置强弱记号f、p。
2.表演唱《大鼓与小鼓》。
评量：
能用动作、音量表现声音的强弱。
分析：
此次活动通过身体的动作来感知强弱，通过学唱歌曲辨别强弱，使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱，从而发展了小朋友的音乐感知能力。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
2、小班音乐活动大鼓咚咚小铃叮叮教案反思
活动目标：
1、初步熟悉歌曲旋律，感受大鼓的声音是重重的、小铃的声音是轻轻的。
2、尝试用较有力的声音和较轻的声音分别表现大鼓和小铃。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
大鼓一面、小铃一对。
活动过程：
1、复习律动《走步》。
幼儿听进行曲音乐走步或拍手。
2、教师出示大鼓，引导幼儿观察大鼓并聆听其声音特点。
——这是什么?大鼓的声音的怎样的?
师敲击大鼓，引导幼儿用声音模仿。
3、教师出示小铃，引导幼儿观察小铃并聆听其声音特点。
——这是什么?小铃的声音又是在怎样的呢? 师敲击小铃，引导幼儿用声音模仿。
4、欣赏歌曲《大鼓和小铃》，并理解歌词内容。
师范唱歌曲《大鼓和小铃》。
引导幼儿说出歌词内容，并感受大鼓和小铃不同的声音特点。
师再次演唱歌曲，引导幼儿尝试用大小不同的声音、不同幅度的动作表现大鼓和小铃。
5、学唱歌曲，重点练习其中“咚咚”、“叮叮叮”的部分。
6、分组演唱歌曲
活动反思：
幼儿注意力的养成，对其形成具有专注品质的人具有重要的意义，幼儿有集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，记忆更牢固，在求学做事方面，成功就更有保障。因此，从小培养幼儿的注意力具有重要的意义。我尝试在幼儿喜爱的音乐教育活动中，从打击乐活动入手，培养幼儿的注意力。
3、小班语言我的小鼓响咚咚教案反思
教学意图：
对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。
教学目标：
1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
2、知识与能力目标：学习对童谣的理解、表现能力。
3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学隹备：
1、知识准备：自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2、物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
3、物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。
教学过程：
一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?
二、展开教育
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
2、引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
附童谣：
我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚!。
哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂，懂，懂”!。
相关信息：
童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
童谣的教育价值：
好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年
教学反思：
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
4、小班音乐活动大鼓小鼓教案反思
活动目标：
1、帮助幼儿感受歌曲的强弱变化，掌握× ×∣ ×× ×∣的节奏型。
2、引导幼儿学唱歌曲，体验活动的乐趣。
活动准备：
1、大鼓、小鼓各一面，鼓槌;图谱;乐曲《春天》、《春天在哪里》录音磁带。
2、事先排好律动，学会练声曲《春天真美丽》。
3、幼儿成半圆坐好，中间空出空隙。
4、钢琴伴奏，黑板、夹子、遮盖布等。
活动过程：
一、律动导入师："春天来了，小动物们都出来唱歌跳舞了，我们也来唱歌跳舞吧。" (幼儿听《春天》的音乐做律动，并找个位置坐好。
二、练声《春天真美丽》。
师："小朋友，春天美吗?我们一起来唱《春天真美丽》吧!"(教师弹琴，引导幼儿练声。)
三、学唱新歌。
1、教师有表情地范唱歌曲，帮助幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
师："春天真美丽，小朋友在春天里唱歌跳舞真快乐，大鼓小鼓也来唱歌了!我们一起来听一听，他们唱了些什么?"2、出示图谱，帮助幼儿理解图谱的含义。
3、引导幼儿边看图谱边演唱歌曲。
4、出示大鼓小鼓，帮助幼儿感受歌曲的强弱，引导幼儿有表情地演唱歌曲。
5、引导幼儿用动作来表现歌曲的强弱。
6、引导幼儿跟着鼓声来唱歌。
四、放音乐《春天在哪里》，引导幼儿到教室外面去寻找春天，结束活动。
师："小朋友唱得真不错!现在老师就把大鼓和小鼓放在我们的音乐区，等一下，感兴趣的小朋友可以来这里一边敲鼓一边唱歌，好吗?""小朋友你们看，春天来了，美丽的花儿开放了，我们一起跟着音乐到外面去寻找春天吧!"
活动反思
“大鼓和小鼓”是一节奥尔夫音乐活动。活动目标主要让幼儿喜欢和教师、同伴一起参加音乐游戏;感受大鼓、小鼓的不同的节奏，发展音乐感知能力。
活动准备有大鼓和小鼓;活动过程中，小朋友们很喜欢敲大鼓、小鼓，打节奏。活动的重难点是激发幼儿喜欢参加音乐游戏的兴致并感受大鼓和小鼓不同的节奏。
在本次活动中，小朋友们知道dong dong 和 tong tong,但在唱的时候，有的孩子不能区分强弱，什么时候唱的高，什么时候唱的低，觉着好玩有趣，象声词唱的都一样高。因而在唱之前，要让幼儿多聆听感知。上课过程中，幼儿对于歌曲的学习虽然有些困难，但最终也能在教师的引导下初步的运用强弱对比，实物演奏的方法来演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲击乐器“感应强弱”时，小朋友很积极的敲，但节奏、强弱把握有待提高，部分幼儿节奏感不强，拿到乐器会敲个不停。对此，在发乐器之前，可先让幼儿拍手，拍身体不同部位先进行练习，熟悉节奏;对于小朋友能力的预设不够准确，关注不够多，这一点主要体现在歌曲教学中，遇到问题未能灵活解决，老师掌控课堂的能力有待于提高。
5、小班语言《我的小鼓响咚咚》教案反思
教学意图：
对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。
教学目标：
1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
2、知识与能力目标：学习对童谣的理解、表现能力。
3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学隹备：
1、知识准备：
自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2、物质准备：
小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
3、物质准备：
收集各种各样的鼓，装饰布置环境。
教学过程：
一、导入 在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?
二、展开教育
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)
提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
2、引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
三、活动结束
教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
四、活动延伸
幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
附童谣：
我的小鼓响咚咚
我的小鼓响咚咚，
我说话儿它都懂，
我说小鼓响三声，
我的小鼓，咚，咚，咚!。
哎呦呦，这不行，
妹妹睡在小床中，
我说小鼓别响了，
小鼓说声：“懂，懂，懂”!。
相关信息：
童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
童谣的教育价值：
好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。
教学反思：
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
6、小班语言活动我的小鼓响咚咚教案反思
教学意图：
对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无经验。因此，培养孩子良好的行为习惯，发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。
教学目标：
1、情感与态度目标：
通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
2、知识与能力目标：
学习对童谣的理解、表现能力。
3、技能目标：
理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
4、创造力培养目标：
培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
教学隹备：
1、知识准备：
自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2、物质准备：
小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
3、物质准备：
收集各种各样的鼓，装饰布置环境。
教学过程：
一、导入 在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?
二、展开教育
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)2、引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
附童谣：
我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚!。
哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂，懂，懂”!。
相关信息：
童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
童谣的教育价值：
好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……充实儿童的涵养，可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。
教学反思：
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
教学点评：
活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏” 的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。
7、小班音乐大鼓和小鼓教案反思
活动目标：
1.区分音的强弱。
2.学会唱《大鼓与小鼓》这首歌。
3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动重点：
辨别区分声音的强弱。
活动难点：
会正确表现声音的强弱。
活动准备：
大鼓、小鼓。
活动过程：
1.用身体动作表现强与弱。如：拍手和点手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。
2.认识强弱记号。
教师准备两幅图片，上面画有f和p，告诉小朋友f表示强，p表示弱，并用动作表示出来。
3.学习歌曲《大鼓与小鼓》
(1)小朋友敲击大鼓、小鼓，进一步感知音量的变化。
(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》，小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。
4.用节奏乐器演奏，注意声音的强弱并表现出来。
活动延伸：
1.在活动室里放置强弱记号f、p。
2.表演唱《大鼓与小鼓》。
评量：
能用动作、音量表现声音的强弱。
分析：
此次活动通过身体的动作来感知强弱，通过学唱歌曲辨别强弱，使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱，从而发展了小朋友的音乐感知能力。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。