1、中班语言公开课错了歌教案
设计意图：
《错了歌》是儿歌中的一种比较特殊的形式，类似于颠倒歌，运用"故错"手法，偏把事物的现象说错，说反。这类儿歌语言浅显，趣味性很强，娱乐功能凸显。在以往的教学过程中，教师常常会重点引导幼儿发现《错了歌》内容中的常识性错误，而忽视挖掘《错了歌》的错误之趣。这种过分强调儿歌常识教育功能的教学方法，会扼杀幼儿快乐学习的机会和体验。鉴于此，我在设计本次活动时，充分分析了教材本身的特点，根据幼儿的学习规律，引导幼儿从激发兴趣--多方位的感受体验--改编创作，循序渐进地展开学习活动，让快乐成为幼儿整个学习活动的心情状态，从而实现从理解到表达、从接受到运用、从模仿到创造的学习过程。
活动目标：
1、了解儿歌内容，感受错了歌的错误之趣。
2、通过借助乐器、添加象声词等方法有节奏地朗诵儿歌，体验趣味朗诵儿歌的快乐。
3、进行儿歌改编，体验创作的成就感。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿知道基本的数概念及各种常见动物的生活习性。
2、物质材料准备：背景图、贴图(哥哥、 弟弟、五朵红花，三朵兰花、 兔子、公鸡、鱼儿、蝌蚪、相关字卡、白卡、儿歌范文、鼓、碰铃、圆舞板。
活动过程：
1、教师生动朗诵《错了歌》，激发幼儿对《错了歌》的兴趣。
(1) 教师声情并茂朗诵，让幼儿完整感受儿歌内容的"好笑之处"。
师：今天老师要和小朋友们一起分享一首很有趣、很好笑的儿歌。
(2) 提问：这首儿歌是不是很好笑?哪些内容让你觉得很好笑?
教师出示背景图，结合幼儿的回答张贴图片，勾画出好笑的儿歌画面(如图1、 图2)。
2、结合图文，引导幼儿想象儿歌情节，通过动作表演进一步体验《错了歌》的错误之趣。
(1) 师：鸭妈妈听说公鸡下了个大鸭蛋，很生气，为什么?鱼儿如果在岸上晒太阳会有什么后果?
(2) 先让幼儿与同伴一起讨论，交流，教师再集中梳理。
(3) 鼓励幼儿用动作表现儿歌情节，如兔子到水里会喊救命，鱼儿在岸上摇头摆尾的痛苦状等情节。
3、通过添加表示笑声的象声词以及借助乐器等方式趣味朗诵《错了歌》，让幼儿体验《错了歌》的乐趣。
(1) 添加笑声的象声词，增添朗读趣味。
a、师：大家都觉得《错了歌》很好笑，那我们把笑声加到儿歌当中去吧!
b、师：大家是怎样笑的呢? (教师与幼儿一起归纳儿种表示笑声的象声词：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。
c、教师示范趣味朗读，突出表现阅读的乐趣，激发幼儿快乐学习(如图3)。
(2) 借助乐器有节奏地朗诵，进一步增添朗读的趣味性。
4、鼓励幼儿改编《错了歌》，创作《对了歌》，体验创作的乐趣。
(1) 激发幼儿改编的欲望。
师：你们知道为什么这首儿歌叫做《错了歌》呢?那我们有没有办法把它改编成《对了歌》呢?
(2) 引导幼儿发散思维，鼓励幼儿多方位地进行改编。
如：公鸡下了个大鸭蛋，可改编成："母鸭下了个大鸭蛋"、"母鸡下了个大鸡蛋"或者"公鸡早上喔喔啼"等等。
(3) 师生通过互动朗读，与幼儿一起分享创作的成就感和快乐(如图4)。
如幼儿改编：
哥哥的弟弟是弟弟，教师互动："对，对，对!"三个没有五个多，教师互动：是，是，是!
5、延伸活动鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的素材，再创不同的《错了歌》，班级开展《错了歌》趣味朗诵表演，让幼儿与同伴分享和交流自己有趣的创作。
活动评议：
美国着名心理学家、教育家布鲁纳认为："学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。"雅芳老师选择了趣味性、娱乐性强的《错了歌》，并充分挖掘教材的特点，引导幼儿循序渐进地学习、体验儿歌的韵律美、纠错改编儿歌等，让幼儿在快乐学习中张扬个性，培养幼儿的自主表达能力和创造思维能力。
1、教学目标定位清晰。
目标的清晰定位：
一是体验儿歌的趣味颠倒表现手法和韵律美感，使幼儿产生更大的学习兴趣;二是注重了各种能力的培养，特别是让幼儿发散思维，体验不受儿歌句子的束缚大胆改编，增加了教学难度。
2、教学方法层层递进。
该活动的流程概括起来为：感知儿歌的趣味→寻找儿歌的错误→体验儿歌的韵律美→自主表达纠错改编儿歌。
这一流程非常符合该活动的教学需要，给儿歌带来了诙谐趣味感，给幼儿以遐想，激发起幼儿的好奇心。在老师引导下幼儿积极地思维，当幼儿发现错误之处、纠正错误后，幼儿显得那么兴奋，有种成功满足感。老师还通过打击乐器让幼儿配合朗读儿歌，不仅让幼儿感受到儿歌的韵律美，也加深了幼儿对儿歌的理解和记忆。在让幼儿创编、改编儿歌时，老师让幼儿充分自主表达，如"公鸡下了个大鸭蛋"，幼儿改编为"公鸡清晨喔喔啼"、"母鸭下了个大鸭蛋"、"母鸡下了个大鸡蛋"等。幼儿对这种表达方式很感兴趣，都能积极主动地投入到活动中去，感受活动带来的乐趣!同时锻炼培养了幼儿的创造性思维能力和语言表达能力。
本课的教学采用了集体、小组和个别活动相结合的形式，为孩子提供了良好的师幼互动、幼幼互动环境。教学中既发挥了教师必要的主导作用，又调动了幼儿的主体作用，从教学时间资源、教学方法和教学效果等方面看，都接近于"最优化"的状态。
2、中班语言公开课下雨了教案反思
活动目标：
1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。
2、认识词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重难点：
在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容
鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。
材料准备：
图加文图片一幅 目的词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 故事录音
活动过程：
一、引入主题
1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音?
2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办?(幼儿自由讲述)
3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。
二、出示图加文图片，初步了解故事内容。
1.师生一起欣赏故事。
2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样?
3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。
4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。
(1)看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀?
(2)指点图片兔妈妈，问这是谁呀?对呀指念兔妈妈。
指点图片兔宝宝，问这是谁呀?指念小白兔。
指点图片蘑菇，这是什么呀?指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。
(3)用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。
5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕
三、游戏：哪个字宝宝不见了
1.复习今天所学的词组。
2.教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。
活动反思：
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
3、中班语言公开课我长大了教案反思
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幼儿园中班语言教案：我长大了 (含课件) www.qinzibuy.com 2015年09月30日 10:27:18
《我长大了》PPT课件活动设计
一、设计意图：
随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动能力及活动范围不断扩大，幼儿对外界事物的认知也不断增强，本课将让幼儿在感知自身机体的发展下，进一步感知自己心理及认知能力方面的发展，培养幼儿自主性及想象能力，激发幼儿热爱生命，热爱生活的情感。
二、活动目标：
1、结合幼儿的经历，通过展览讲述，使幼儿了解自己在不断成长，引导幼儿对自身发展变化的兴趣。
2、鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展现出来。
3、帮助幼乐极生悲初步认识自己的不足，增强自我意识。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
三、活动准备：
1、每位小朋友小时候的照片和现在的照片各一张。
2、PPT
四、活动过程：
1、通过看照片，使幼儿了解自己在渐渐地长大。
(1)、带领幼儿参观照片展览，边看边问照片上是谁?是什么时候的照片?
(2)、组织活动，小的时候你是什么样子?是谁把我们养大?现在你又是什么样子?你学会了哪些本领?
(3)请幼儿上来分别说说这些都是哪位小朋友。
小结：小朋友们渐渐地在长大，学会了各种各样的本领，那么你觉得你的哪些本领学得最好呢?
3、鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。
(1)、教师和幼儿共同找找老师的优点，引起幼儿兴趣，激发他们说说自己的优点。
(2)、请幼儿说说自己的优点，并且勇敢地在集体面前展示出来。
(3)、鼓励幼儿爱清洁，讲卫生。(让平时能力较弱的幼儿也有展示长处的机会，使幼儿懂得日常生活中的每一件事都要做得好。)
小结：每个小朋友都说了自己的优点，能勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。
4、找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。
(1)、请幼儿谈谈自己在关心集体、参与体育活动、绘画等方面要向哪些小朋友学习。
(2)、鼓励幼儿今后努力，争取不断进步。
5、给幼儿观看PPT
(1)和幼儿一起欣赏从小到大的模样。
(2)让幼儿说说自己长大的小趣事。
(3)再让幼儿上来表演小时候的模样，学一学小时候是怎么说话的。
五、课后反思:
本次教学活动过程中，充满了孩子们的欢笑声。首先，孩子们带来了很多自己还是小宝宝时候的照片。小朋友们猜一猜是哪位小朋友，当看到是自己的照片时候，小朋友自己不要“暴露”自己，等大家猜对了再站起来。其中，有两个小朋友的照片连老师都没有认出来，因为孩子们的变化确实太大了。
大家还很喜欢的一个环节就是“表演小时候的我”，大家纷纷学婴儿“咿呀咿呀”说话声音，还有的孩子学起了小时侯在床上爬，引起大家的欢笑声。
4、中班语言公开课错了歌教案
设计意图：
《错了歌》是儿歌中的一种比较特殊的形式，类似于颠倒歌，运用"故错"手法，偏把事物的现象说错，说反。这类儿歌语言浅显，趣味性很强，娱乐功能凸显。在以往的教学过程中，教师常常会重点引导幼儿发现《错了歌》内容中的常识性错误，而忽视挖掘《错了歌》的错误之趣。这种过分强调儿歌常识教育功能的教学方法，会扼杀幼儿快乐学习的机会和体验。鉴于此，我在设计本次活动时，充分分析了教材本身的特点，根据幼儿的学习规律，引导幼儿从激发兴趣--多方位的感受体验--改编创作，循序渐进地展开学习活动，让快乐成为幼儿整个学习活动的心情状态，从而实现从理解到表达、从接受到运用、从模仿到创造的学习过程。
活动目标：
1、了解儿歌内容，感受错了歌的错误之趣。
2、通过借助乐器、添加象声词等方法有节奏地朗诵儿歌，体验趣味朗诵儿歌的快乐。
3、进行儿歌改编，体验创作的成就感。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿知道基本的数概念及各种常见动物的生活习性。
2、物质材料准备：背景图、贴图(哥哥、 弟弟、五朵红花，三朵兰花、 兔子、公鸡、鱼儿、蝌蚪、相关字卡、白卡、儿歌范文、鼓、碰铃、圆舞板。
活动过程：
1、教师生动朗诵《错了歌》，激发幼儿对《错了歌》的兴趣。
(1) 教师声情并茂朗诵，让幼儿完整感受儿歌内容的"好笑之处"。
师：今天老师要和小朋友们一起分享一首很有趣、很好笑的儿歌。
(2) 提问：这首儿歌是不是很好笑?哪些内容让你觉得很好笑?
教师出示背景图，结合幼儿的回答张贴图片，勾画出好笑的儿歌画面(如图1、 图2)。
2、结合图文，引导幼儿想象儿歌情节，通过动作表演进一步体验《错了歌》的错误之趣。
(1) 师：鸭妈妈听说公鸡下了个大鸭蛋，很生气，为什么?鱼儿如果在岸上晒太阳会有什么后果?
(2) 先让幼儿与同伴一起讨论，交流，教师再集中梳理。
(3) 鼓励幼儿用动作表现儿歌情节，如兔子到水里会喊救命，鱼儿在岸上摇头摆尾的痛苦状等情节。
3、通过添加表示笑声的象声词以及借助乐器等方式趣味朗诵《错了歌》，让幼儿体验《错了歌》的乐趣。
(1) 添加笑声的象声词，增添朗读趣味。
a、师：大家都觉得《错了歌》很好笑，那我们把笑声加到儿歌当中去吧!
b、师：大家是怎样笑的呢? (教师与幼儿一起归纳儿种表示笑声的象声词：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。
c、教师示范趣味朗读，突出表现阅读的乐趣，激发幼儿快乐学习(如图3)。
(2) 借助乐器有节奏地朗诵，进一步增添朗读的趣味性。
4、鼓励幼儿改编《错了歌》，创作《对了歌》，体验创作的乐趣。
(1) 激发幼儿改编的欲望。
师：你们知道为什么这首儿歌叫做《错了歌》呢?那我们有没有办法把它改编成《对了歌》呢?
(2) 引导幼儿发散思维，鼓励幼儿多方位地进行改编。
如：公鸡下了个大鸭蛋，可改编成："母鸭下了个大鸭蛋"、"母鸡下了个大鸡蛋"或者"公鸡早上喔喔啼"等等。
(3) 师生通过互动朗读，与幼儿一起分享创作的成就感和快乐(如图4)。
如幼儿改编：
哥哥的弟弟是弟弟，教师互动："对，对，对!"三个没有五个多，教师互动：是，是，是!
5、延伸活动鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的素材，再创不同的《错了歌》，班级开展《错了歌》趣味朗诵表演，让幼儿与同伴分享和交流自己有趣的创作。
活动评议：
美国着名心理学家、教育家布鲁纳认为："学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。"雅芳老师选择了趣味性、娱乐性强的《错了歌》，并充分挖掘教材的特点，引导幼儿循序渐进地学习、体验儿歌的韵律美、纠错改编儿歌等，让幼儿在快乐学习中张扬个性，培养幼儿的自主表达能力和创造思维能力。
1、教学目标定位清晰。
目标的清晰定位：
一是体验儿歌的趣味颠倒表现手法和韵律美感，使幼儿产生更大的学习兴趣;二是注重了各种能力的培养，特别是让幼儿发散思维，体验不受儿歌句子的束缚大胆改编，增加了教学难度。
2、教学方法层层递进。
该活动的流程概括起来为：感知儿歌的趣味→寻找儿歌的错误→体验儿歌的韵律美→自主表达纠错改编儿歌。
这一流程非常符合该活动的教学需要，给儿歌带来了诙谐趣味感，给幼儿以遐想，激发起幼儿的好奇心。在老师引导下幼儿积极地思维，当幼儿发现错误之处、纠正错误后，幼儿显得那么兴奋，有种成功满足感。老师还通过打击乐器让幼儿配合朗读儿歌，不仅让幼儿感受到儿歌的韵律美，也加深了幼儿对儿歌的理解和记忆。在让幼儿创编、改编儿歌时，老师让幼儿充分自主表达，如"公鸡下了个大鸭蛋"，幼儿改编为"公鸡清晨喔喔啼"、"母鸭下了个大鸭蛋"、"母鸡下了个大鸡蛋"等。幼儿对这种表达方式很感兴趣，都能积极主动地投入到活动中去，感受活动带来的乐趣!同时锻炼培养了幼儿的创造性思维能力和语言表达能力。
本课的教学采用了集体、小组和个别活动相结合的形式，为孩子提供了良好的师幼互动、幼幼互动环境。教学中既发挥了教师必要的主导作用，又调动了幼儿的主体作用，从教学时间资源、教学方法和教学效果等方面看，都接近于"最优化"的状态。
5、中班语言公开课胖胖猪感冒了教案反思
胖胖猪感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。
松鼠豆豆来找胖胖猪玩。
看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。豆豆跳进屋里，挥起大尾巴掸落桌上的灰尘，又洗干净饭碗和菜碗。
看着干干净净的家，胖胖猪的心里舒服了一些。
小鸟菲菲来找胖胖猪玩。
看见胖胖猪生病了，小鸟菲菲的心里真难受，她为胖胖猪唱起了歌。“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，菲菲的歌声多好听呀!
胖胖猪的心里又觉得舒服了一些。
蝴蝶丽丽和同伴们一起来找胖胖猪玩。
看见胖胖猪生病了，丽丽的心里好难受。
丽丽和伙伴们飞到花园里，花儿们都露出了美丽的笑脸。丽丽把各种各样的花香收进一只大大的信封里，然后和同伴们抬着往胖胖猪家飞。
这时，胖胖猪还躺在床上噗噗噗地冒着鼻涕泡哩。
忽然，胖胖猪闻到了一股浓浓的花香，这花香在房间里慢慢地散开来……
胖胖猪很惊奇，他爬起来，伸长脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸!胖胖猪笑了，现在他觉得舒服多啦!
语言：胖胖猪感冒了
活动目标：
1.仔细阅读画面语言，乐意表达自己对故事内容的理解。
2.通过倾听故事以及谈话交流，知道生病了需要别人的关心和帮助。
3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动准备：
故事《胖胖猪感冒了》PPT;胖胖猪和小朋友图片各1张、红心若干(其中有3个分别写着“松鼠打扫卫生”、“小鸟唱歌”、“蝴蝶送花香”);幼儿绘画用品以及画心形轮廓的纸张。
活动过程：
一、组织谈话，导入课题
(点击胖胖猪图片)这是谁啊?他叫胖胖猪。他今天感冒了，感冒以后会怎么样呢?谁来说一说?(请几位小朋友谈一谈对感冒的认识)
那胖胖猪感冒了是什么样子的呢?我们一起来看故事。
二、观察图片，熟悉故事
1、(图)胖胖猪感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。
2、(图)谁来找胖胖猪玩?(松鼠)
(图)松鼠看见了什么?(看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的)
松鼠的心里是什么感觉?(很难受)
猜猜他会怎样帮助胖胖猪?(幼儿交流)
(图)豆豆跳进屋里，挥起大尾巴掸落桌上的灰尘，又洗干净饭碗和菜碗。
(图)现在胖胖猪家里变得怎么样了?(干干净净的)嗯，胖胖猪的心里变得怎么样了?引导幼儿仔细观察画面(他觉得舒服了一些)。
3、(图)谁也来了?(小鸟)
看见胖胖猪生病了，小鸟的心里一定也很难受，她会为胖胖猪做什么呢?(幼儿交流)
(图)小鸟为胖胖猪唱起了歌。“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，他的歌声多好听呀!胖胖猪这次感觉怎样了?(又舒服一些了)
4、(图)哟，又是谁呀?(是蝴蝶和同伴们一起来找胖胖猪玩)
(图)看见胖胖猪生病了，蝴蝶她们的心里好难受。她们会想什么办法帮助胖胖猪呢?(幼儿交流)
(图)蝴蝶和伙伴们飞到花园里，花儿们都露出了美丽的笑脸。丽丽把各种各样的花香收进一只大大的信封里，然后和同伴们抬着往胖胖猪家飞。
(图)这时，胖胖猪在哪里呢?(他还躺在床上噗噗噗地冒着鼻涕泡哩)
当蝴蝶她们把信封抬进来后，胖胖猪感觉到什么?
(图)胖胖猪忽然闻到了一股浓浓的花香，这花香在房间里慢慢地散开来……
(图)胖胖猪为什么爬起来呀?(胖胖猪很惊奇，他爬起来，伸长脖子朝窗外看)(图)他看到了什么?(他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸)
(图)看，这时胖胖猪的表情怎样?那么他的心里一定是什么感觉?(很开心——胖胖猪笑了，现在他觉得更舒服啦!，他会跟好朋友说什么?)
三、欣赏故事，谈话交流
1、大家仔细听老师讲一遍这个故事，想想胖胖猪感冒时，得到了哪些朋友的帮助。(教师完整讲述故事)
2、胖胖猪感冒时(出示胖胖猪图片)，有哪些朋友来找他玩?这些朋友怎么帮助胖胖猪的?(根据幼儿回答出示写有故事内容的红心，贴在图片四周)
3、你生过病吗?(出示小朋友图片)生病了有什么感觉?生病时谁来关心你的呢?(教师随机将幼儿的回答记录在红心上，贴在图片四周)
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
6、中班语言公开课落叶教案反思
活动目标：
1、通过欣赏散文，加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的印象，体验散文中亲情交流的愉悦感受。
2、通过讨论"最喜欢的句子"，引导幼儿感受散文中最美的词句，并用较完整的句子描述出来。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动重点：
通过欣赏散文，理解散文内容。
活动难点：
理解第三段：小树叶飘到各个地方。
活动准备：
1、多媒体动画。
2、组织幼儿到室外观赏过落叶的景象。
活动过程：
一、倾听音乐《小树叶》，把幼儿带入散文意境。(电脑播放音乐)师：大树是妈妈，谁是她的孩子?
你知道春天、夏天、秋天的小树叶是什么样子的吗?
(启发幼儿结合已有经验讲述)二、演示动画，结合散文内容与幼儿讨论1、边看动画，便欣赏散文内容与幼儿讨论。(播放散文第一段动画)春天，小树叶什么样?
夏天，小树叶发生了什么变化?许多小树叶在一起象什么?
秋天到了，小树叶象什么?在干什么?
(再次观赏动画，理解词：翩翩起舞)2、重点欣赏第三段散文(1)、提问：
小树叶离开了大树妈妈，飘到了哪里?象什么?
(2)、鼓励幼儿先欣赏，并展开讨论(欣赏第三段动画)鼓励幼儿用较完整的句子描述。
(3)、最后小树叶飘到了哪里?他们心里想起了谁?在说些什么?
3、欣赏第四段(播放第四段动画)小树叶飘到了哪里?他们盼望什么?
你觉得小树叶是个怎样的孩子?
三、完整欣赏(完整播放整篇散文的动画)1、边听边轻声跟念2、想一想你是小树叶，你喜欢飘到哪里?
(根据幼儿回答，展示有关画面)四、边表演边找出自己喜欢的句子1、你最喜欢哪一句话?
2、边听散文，边自由表演散文小树叶飘落时会做什么动作呢?
五、结束活动游戏：小树叶和妈妈请几名幼儿做大树妈妈，体验小树叶与妈妈之间的情感。
教学反思：
本次活动充分运用多媒体集成性的特点，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，变单一为综合，较好地运用不同的手段帮助幼儿理解文学作品的内容。如散文中为了增加幼儿的生活经验，理解体会散文的意境，首先播放了一段树叶飘落的景色，加深了幼儿对落叶的印象，这种动态的效果是一般的图片所不能比拟的。
多媒体在该文学活动中变较复杂、不常见、难理解的内容为直观浅显、动态的感性材料，使幼儿易于理解和把握。比如，散文中将秋天的树叶比喻成"穿着金黄裙子的小姑娘"挽着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。幼儿不太明白为什么把树叶称为"小姑娘"，散文中采用了一段多媒体动画：先是满树的树叶慢慢地由绿变黄，围绕在大树的左右，然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴，穿着树叶形状裙子的小姑娘随着美妙的音乐在左右摇摆。这一静动结合的变化过程较好地突破、解决了该文学活动的难点，提高了幼儿思维的深刻性。
7、中班语言公开课小雨点教案反思
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、拔。
3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备：
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
活动过程：
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。(雨)2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》(放录音)。
提问：
儿歌的名称叫什么?
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀?
它们都落到哪里了?
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
提问：
花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词：摇)苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)4、学习儿歌。
(1)引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。
(1)揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
(2)揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。
活动反思
活动中，为了丰富幼儿下雨的经验，更好地吸引幼儿参与，我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活经验，如有的孩子说：“大雨像线一样哗哗地下着”;有的说：“小雨滴滴答答地下着”;有的说：“毛毛雨听上去沙沙沙的声音……”在讨论感知中丰富了幼儿的经验，加深了幼儿对雨的认识。
为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以观察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情，我创设了“快乐表演”情境。从活动的效果来看，孩子们的兴趣浓厚，积极性比较高，可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿，这也达到了动静交替的目的。
孩子们在尽情表演之余，还根据提示进行了即兴仿编，更加熟悉了句式的运用：
丹阳：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
依琳：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上，哎呀呀，小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
宛丛：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上，哎呀呀，小雨点把草莓当成了滑梯;跳到盘子上，哎呀呀，小雨点把盘子当成了滑梯;跳到窗户上，哎呀呀，小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
家乐：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
家旭：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”
知航：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。”