1、中班数学排排队教案反思
中班数学《水果排排队》
活动名称：《水果排排队》
活动目标：
1.引导幼儿找出排序规律。
2.学习将两种物体按交替重复的规律排序。
3.愿意参加操作活动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：游戏、PPT、图片(苹果、梨)，音乐、幼儿操作卡。
活动过程：1.导入活动，师幼问好。
4.游戏环节《红灯绿灯》。
5.挂灯游戏，PPT演示到小猪家，小猪请小朋友帮助它把灯挂在房子前，引导幼儿发现ABAB规律，并学习排序。
6.集体活动：水果排排队，教师出示图片苹果和梨，示范2组排序“苹果 梨 苹果 梨”，请几位小朋友完成2组。
7.幼儿操作环节，一人一份操作材料排序：葡萄 草莓 葡萄 草莓。
8.交流分享。
9.活动结束，开车离开小猪家。
活动反思：
今天上的中班科学活动《给蔬果排队》，在这个活动中主要让幼儿按一定的规律给蔬果排队，并能进一步感知蔬果的外部特征。活动的重点是感知规律，增强观察力，难点是能按照一定的规律进行排序。对于中班上学期的孩子来说，他们在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、形状等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。
2、中班数学活动花片排排队教案反思
活动目标
1、学习点算技巧，学会不受物体排列方式和大小的影响，正确感知数量，初步感知数的守恒概念。
2、积极探索、分析讨论，感知物体的数量与排列长短的关系。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
教具：花片的不同排列的图案两套。
学具：幼儿人手两份花片(大花片5、小花片10);纸板。
活动过程
一、导入活动，初步观察、比较数量是五，排的图案都是不同的。
1、观察第一幅。
师：今天老师请来了花片朋友，它们喜欢变魔术，变呀变，变出了两张图，你们看他们像什么呀?(幼儿想象观察花片)
师：请你们猜猜看，这两张图用的花片哪个多?哪个少?
幼：左边的多、右边的少……(个别幼儿猜测)
幼：一样多。
师：你是怎么看出来的?(请一个幼儿介绍)。
师：那我们一起来数一数，原来它们都用了五个花片。
2、观察第二幅。
师：它们变呀变，又变出了两张图，这一次请你们用刚才的方法来看看这两张图片上的花片哪个多?哪个少?
教师小结：原来五个花片可以排出不同的图案。无论怎么排，我们都可以用数一数的方法数出花片的数量是五个。
二、第一次操作活动：感知数量相同可以有多种排法。
分组操作，个别讨论。
1、师：我们也来玩一个变魔术的游戏吧，请小朋友听清要求：先请你取出5个花片，几个花片?(强调)，然后轻轻打开操作板(教师示范打开方法)，想想看你还能用5 个花片摆出什么图案?在上面试一试、排一排。(播放音乐幼儿开始操作)
2、全体幼儿观看投影仪并请个别幼儿讲述自己的排法。
①师：谁来介绍用花片拼出了什么图案?(1个)
②师：下面的小朋友来猜猜看，他拼的是什么?他们猜的对不对呀?
③师：咦，这个小朋友排了几个花片?(纠错)
教师小结：原来5个花片可以有许多不同的排法。无论怎么排，它们的数量还是5。
④把花片送回家。
三、第二次操作活动——排队(重点)
分组操作：感知数量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。
1、小朋友这么厉害，接下来可有新的任务啦，请你们先看一看卡片上有什么?(小旗、两条线)这一次要请你们给花片排排队，排几排队伍呀?(2排)每排队伍排几个? (5个)排的时候要从小旗开始，让它们整齐地站在这两条线上。想一想：它们会不会排得一样长?
2、幼儿分组操作：
从幼儿的作品中发现排的不同的进行讲评。
①队伍一样长的：大小相同采取一一对应的方法。
师：你是怎么排的?你排的队伍是一样长的吗?(一样长)像这样一对一对，排的整齐的我们叫他一一对应。
②队伍不一样长的：大小相同排的疏密不同，队伍不一样长。
师：为什么大小相同的花片排的队伍不一样长呢?(排得有的松，有的紧。)
教师总结：同样的花片排队，有的小朋友排的时候靠的比较紧，队伍就会短一点。有的小朋友排的时候里面的距离比较大，队伍就比较长。我们把这个叫做疏与密。刚才 我们就是把5个花片排的一样长或者疏密不同。
四、第三次操作活动：
1、师：小朋友这么厉害，那就再来接受挑战吧!看看这两个花片怎么样?(一个大 一个小)
师：这一次请你们拿5个大的花片和5个小的花片排排队，看看它们能不能排得一样长?
2、幼儿分组操作。
师：你们成功了吗?表扬表扬自己吧!
五、结合生活实际，进一步感知相同数量的多种排法。
师：请你们送花片回家吧!我们小朋友也到操场上去玩个排队游戏吧!(5人一组幼 儿自由排各种队形。)
活动反思
我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。
在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。
使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。
3、中班数学活动排排队教案反思
一、活动目标：
1、学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序。
2、在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件。
3、乐意参加数学活动，体验操作中的快乐。
二、活动准备：
已进行过3以内的大小、长短物体的排序;小鸭小鸡、小猫图片;操作排序卡、娃娃等。
三、活动过程：
(一)、拍球，引出高矮
师：今天老师带来了球，谁想来拍怕这个球?拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。
师：这两个小朋友谁拍到了?谁没有拍到?
师：为什么××拍到了，而××没有拍到?
师：对，因为××高拍到了球，××矮拍不到球。
师：那老师和小朋友谁高谁矮呢?请一个小朋友和老师比一比。
师：老师和××谁高谁矮呢?，请小朋友说完整。
(二)、了解比高矮的条件
师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡(拿出篮子)，小鸭和小鸡也要来比高矮了，看看，小鸭和小鸡谁高谁矮呀?
师：看看清楚(篮子拿掉)，现在它们谁高谁矮呀?
师：原来小鸡站在高高的积木上，而小鸭呀站在桌子上，这样能比吗?，那我们应该怎样做呢?
师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗?那谁高谁矮呀?
师：原来比高矮要站在同一高度上能比。小鸭小鸡说谢谢小朋友，我们回去了。
师：喵喵喵，谁来了?小猫来了，小猫是高还是矮呀?
师：原来小猫一个人，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮，原来比高矮要两个或者两个以上才能比。小猫请你回去找个好朋友比一比吧。
(三)、与同伴比高矮
师：小朋友，我们知道了比高矮要两个以上，而且要站在同一高度上才能正确比较。那现在你们想不想跟好朋友比比高矮呀?
师：请你们找个好朋友，比一比，看看谁高谁矮?
师：请你说说，刚才你跟谁比了?谁高谁矮?
(四)、给娃娃排队
师：现在老师要请三个小朋友上来，比一比，并且根据高矮排排队。
师：最矮的排在最前面，谁最矮呀?看看他们是怎样排的?(从矮到高)
师：这是排列卡，看到小朋友玩得这么高兴，瞧，娃娃也来了，他们也想来比比高矮、排排队。我呢要从红旗开始把娃娃排在排列卡上，而且排的时候要从矮到高排队。
师故意错空：这样排队对吗?为什么?谁来帮老师改正?
师：原来排队时要从矮到高来排。
师：老师给每个小朋友准备了四个娃娃、还有排列卡，请小朋友给娃娃从矮到高排在排列卡上，注意从小红旗开始排。
师：大家一起来看看你们是怎么排的?(针对出现的情况讲评)
(五)延伸活动：
师：又来了两个娃娃，他们也想排到队伍里来，老师把娃娃放进篮子里，区域活动时你们去试一试，把这两个娃娃也排进去。
教学反思：
活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。
4、中班数学我们一起排排队教案反思
一、活动目标：
1、通过排序活动，感受排序的活动美。
2、能用语言讲述排序规律。
3、尝试通过自己的排序活动，体验操作乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
重点：让幼儿在观察游戏操作的基础上了解排序活动，并体验排序的活动形式美。
难点：引导幼儿自选某种规律排序物体。
二、活动准备
1、三列长火车，每节可坐三个小动物。
2、小动物卡片若干，葫芦卡片若干。
3、进入森林的小脚丫线路图。
4、幼儿操作材料。
三、活动过程
(一)情景导入，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师与幼儿谈话，进入角色
教师："大班的小朋友真听话，今天老师要带你们去打森林里去看一看，听说那的小动物今天要去旅行，我们去看一看有哪些小动物，好吗?"
2、出示小脚丫线路图，教师示范走，并引导幼儿观察其中规律。
(二)分别出示三列火车，引导幼儿观察。
1、出示第一辆火车头，及第一节车厢(ABB)
(1)教师引导幼儿观察车厢小动物的位置。
(2)教师出示第二节车厢，让幼儿观察并了解规律。
(3)出示第三节车厢方法同上。
(4)出示第四节车厢，让幼儿猜是那些小动物。
教师小结：原来小动物们是按一定顺序坐火车的，你们觉得这样漂亮吗?这种排列的顺序叫有规律的排序，你们知道了吧!
2、出示第二列火车头及第一节车厢(ABB)
(1)教师引导幼儿观察小动物座位。
(2)教师出示第2、3、4节车厢让幼儿上来操作，教师及时指导。
3、出示第三列火车头及第一节车厢(AAB)
(1)引导幼儿观察小动物的位置。
(2)教师出示第2、3节车厢，让幼儿上来操作，教师及时指导。
(三)出示葫芦卡片，让幼儿接着排列
1、教师引导幼儿观察，并操作。
2、提问：这些葫芦哪些不一样(颜色、大小)
教师小结：其实生活中的规律很多，他们可以按大小来分，也可以按颜色来分。还可以按高矮来分等等;这要我们认真观察，就能看出其中规律。
(四)游戏：送礼物
1、教师：小朋友，今天表现的很棒，老师想送礼物给孩子们，如果谁把你们手中的图形宝宝，按照一定的规律排好队，这些图形宝宝就是你们的了。
2、幼儿自由操作，教师巡回指导。
(五)结束部分
教师：其实在我们幼儿园里还有许多有规律的排序，我们一起出去找一找吧。
教学反思：
活动目标中增加了社会领域的内容：培养幼儿的分享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，知识的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发现规律并按规律延伸序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经过努力能够达到的。所有幼儿都积极主动地参与活动，除个别幼儿数学能力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。
5、中班数学水果排排队教案反思
中班数学《水果排排队》
活动名称：《水果排排队》
活动目标：
1.引导幼儿找出排序规律。
2.学习将两种物体按交替重复的规律排序。
3.愿意参加操作活动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：游戏、PPT、图片(苹果、梨)，音乐、幼儿操作卡。
活动过程：1.导入活动，师幼问好。
4.游戏环节《红灯绿灯》。
5.挂灯游戏，PPT演示到小猪家，小猪请小朋友帮助它把灯挂在房子前，引导幼儿发现ABAB规律，并学习排序。
6.集体活动：水果排排队，教师出示图片苹果和梨，示范2组排序“苹果 梨 苹果 梨”，请几位小朋友完成2组。
7.幼儿操作环节，一人一份操作材料排序：葡萄 草莓 葡萄 草莓。
8.交流分享。
9.活动结束，开车离开小猪家。
活动反思：
今天上的中班科学活动《给蔬果排队》，在这个活动中主要让幼儿按一定的规律给蔬果排队，并能进一步感知蔬果的外部特征。活动的重点是感知规律，增强观察力，难点是能按照一定的规律进行排序。对于中班上学期的孩子来说，他们在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色、形状等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。
6、中班数学教育活动排排队教案反思
一、活动目标
1、能将5以内高矮、粗细不同的物体进行排序。
2、探索两种排序之间的关系，增强学习数学的兴趣。
3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
4、让孩子们能正确判断数量。
二、活动准备
1、长短不同、粗细不同的习惯5根。
2、幼儿用书
三、活动过程
1、复习巩固比较两个物体高矮的方法。
(1)请幼儿和老师来比高矮。
教师：老师要和你们玩一个新的游戏，我请一位小朋友上来和老师比高矮，在比高矮之前呢?请小朋友把你们的眼睛蒙住。(幼儿和教师比高矮的时候，幼儿踩在椅子上。)请小朋友来看 一看，我和桦桦小朋友谁高谁矮呢?你从哪里看出来的。
(2)请幼儿说一说。
(3)教师小结：两个人比高矮的时候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
2、探索按照高矮排序的方法。
(1)教师请五个小朋友到台前，有的站着，有的坐着，有的蹲着。
教师：我们现在怎么比较他们的高矮呢?(让他们都站起来，站在同一水平面上)
(2)五个小朋友按从高到矮的顺序排序。
①教师：现在他们都在同一水平面上了，我们怎样给他们排排队呢?
先找出来最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨着第二高的往后排。。。。。
②教师：笑笑和左左两个小朋友看起来差不多高，怎么办呢?
先让他们站在同一水平面上，靠的近一点立正站直，或者请他们背靠背，都不仰头，看一看谁的个头高一点。
③用同样的方法进行从高到矮排序。
教师：五个小朋友是按照什么顺序排的?除了从高到矮排，还能怎么排呢?
3、探索按照高矮粗细排序的方法。
(1)我们可以按照什么规律给它们排队呢?(从粗到细或从细到粗;从高到矮或从矮到高。)
(2)探索两种排序之间的关系。
教师：两种排列的顺序有什么不同呢?你发现了什么秘密吗?
4、打开幼儿用书，按要求完成排序。
(1)教师帮助幼儿理解题目的要求。
(2)教师知道帮助能力较差的幼儿。
(3)幼儿之间互相检查，交流讨论。
活动反思
数学来源于生活，让数学帮助我们解决日常生活中的问题。利用生活中常见事物，由浅入深逐步进入题，由此调动幼儿学习的积极性，促进幼儿的主体性发展。数学《排排队》是一节按规律排队的活动。让孩子在操作活动中体验操作的乐趣。
对于第一次接触按规律排队。通常孩子们都感觉比较困难。基于以往的教学经验和孩子们的年龄特点。排队对于孩子们比较贴近他们的的生活，是每天都要做的事情。让孩子们亲身参与，感受排序是有规律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整个活动孩子们都是在一种轻松而愉快的氛围中学习，课堂气氛活跃，孩子对按规律排队掌握也比较好。