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提供作业夹、作业袋让幼儿保管作业           ★★★
提供作业夹、作业袋让幼儿保管作业
作者:幼儿园   文章来源:幼教论文   时间:2013-10-08 09:19:59

提供作业夹、作业袋让幼儿保管作业

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的重要依据。”在数学教学中,教师对幼儿发展状况的了解,都是通过评估其在数学活动过程中的行为表现,以及其操作活动的作业而获得的。由于在幼儿进行小组或者区角操作活动时,教师不可能同时把握每位幼儿的活动过程,这就需要教师参考幼儿的作业情况来评价幼儿的操作过程和结果,从中发现教与学存在的问题,因此,幼儿作业(记录单)是教师进行评估、反思教学的重要参考资料。鉴于此,在数学教学活动中,教师可以提供作业夹或作业袋让幼儿保管作业(记录单),一方面,方便课后从幼儿操作的第一手资料中了解每个幼儿的操作及发展情况;另一方面,让幼儿参与保管作业的过程也是培养幼儿任务意识以及良好学习习惯的过程。

 如果决定提供作业夹或作业袋让幼儿保管作业,有几点注意事项:

 首先,作业夹和作业袋的准备。每位幼儿都应有自己的作业夹或作业袋,作业夹和作业袋上要分别贴上写有幼儿姓名的图标,便于教师和幼儿辨认区分。

 作业夹可选用普通的晒衣木夹,因为晒衣木夹的力距长、省力,小班幼儿也可以独立地夹自己的作业单。另外,每个作业夹要拴一根带子,好让幼儿挂在自己的脖子上,便于在活动中携带,带子最好选花店里系花的装饰带,因为装饰带不易发生缠绕。如果给幼儿配作业袋,可用零碎布料拼缝做成小花或小动物式样,幼儿会很喜欢用的。同时,要给作业袋安上可以双肩背的宽布带,便于幼儿在操作中携带。

 其次,作业前的摆放。在进行数学操作活动之前,教师可以事先让幼儿将作业夹或作业袋挂在自己座位的椅背上,不要过早地让幼儿挂在脖子上或背在身上,那样会分散幼儿的注意力。

 再次,作业中的使用。只有当在进行分组操作的教学时,再提醒幼儿挂上作业夹或背上作业袋,并让幼儿在各组操作活动后将作业单及时夹到作业夹上或存放到作业袋中。

  最后,作业后的工作。教学活动结束后,让幼儿将作业夹和作业袋暂时先挂到自己的衣帽钩上,教师继续组织幼儿进行下一个活动,待空闲时再取出每个幼儿的作业单进行整理分析,挑出能代表幼儿发展水平的作业单放入幼儿成长档案之中,并注明日期,附上简短评价,为以后家园沟通和交流提供了足够的依据。

 此外,在没有作业单时,如何使用作业夹或作业袋呢?在组织数学活动或者区角活动的过程中,教师们也许有过让幼儿保管作业的经历,对在有显现作业(记录单)的操作活动中,如何保管作业没有什么异议,可以让幼儿做完后自己保管,也可以通过与同伴互相交换检查,或教师进行检查,等等。

 可是大多数操作活动中并没有作业单,如“一一对应摆放物品”活动中,幼儿操作完就将材料收好,在这种情况下该如何收藏幼儿的作业呢?其实,如果操作活动中没有记录单,教师可以在该组提供一种物品(如红色的雪花斤),幼儿操作完后就取一个物品放在自己的作业袋中。这里需要注意,如果有几组需要提供物品作为替代物,那么同一组的替代物应该是一样的,而组与组之间的替代物应该是不一样的,同时,教师应该很清楚操作活动与替代物的一一对应关系,这样在检查幼儿作业袋时才能清楚地把握幼儿进行了哪些作活动,还有哪些活动没有操作。不过,这时教师也只是收集到幼儿玩了哪几组游戏的信息,至于幼儿操作效果如何,还不能从中得知,因此教师还需要通过抽查的方式来把握幼儿具体的操作情况。

 在对幼儿的作业进行分析时,要注意倾听幼儿的想法,如果幼儿的作业单(记录单)中的结果与答案不一致,可以请幼儿说说他的想法,或许换一个角度看问题,幼儿的结果也许是“正确的”。教师在评价的过程中应注意将视角从关注结果转为关注每个幼儿的发展过程,从而真正地挖掘每一个幼儿的潜力,促进其生动、活泼、富有个性的发展。

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